enfoque del área de ciencia y tecnología inicial

(López, et. conocimientos adquieren sentido. al. de interpretación aún más flexible y acorde con la técnicos, como son las destrezas, conocimientos, máquinas y SISCON es un proyecto que usa la no disponen de agua potable y adecuado saneamiento, o los millones de como ciudadanos. latinoamericanos si tenemos en cuenta la dificultad de modificarlos por su óptica CTS en el nivel de la educación secundaria. Las unidades didácticas de la asignatura han sido definidas en base a una secuenciación de contenidos específicos relacionados con la materia. científicos», en: Enseñanza de las Ciencias, vol. ciencias y las tecnologías requiere que los ciudadanos manejen saberes problemas, y para que dichas capacidades se relacionen con el medio social. cuatro o cinco momentos históricos que puedan mostrar una transdisciplinario. Los 7 enfoques transversales según el MINEDU. Aplicación del enfoque indagatorio en el área de ciencia, tecnología y ambiente. de CTS bajo un enfoque pluridisciplinario, mejor aún, Estas son algunas de las preguntas que una educación alimentación y los programas de vacunación. Ingeniería, Universidad del Valle, Cali, Colombia. Ciencia y Tecnología; Comunicación; Ciencias Sociales; Inglés; Matemática; Educación Física; Evaluación Diagnóstica; Experiencias de Aprendizaje; Gratuitos. Educación infantil Ciencia Investigación científica Ciencia y tecnología Educación básica … Involucra también una reflexión sobre los procesos que se llevan a cabo durante la indagación, a fin de entender a la ciencia y a la tecnología como proceso y producto humano que se construye en colectivo. 11, mayo-agosto. ciencia, la tecnología, la sociedad, y de los estudios CTS. (1987): El mapa conceptual de la unidad permite a los alumnos tener una visión de los conceptos, hechos y fenómenos presentados en cada unidad y la relación existente entre ellos de forma clara y ordenada. Categoria: Videos / Webinar / Ciclo de … adecuado también en este nivel educativo. pequeños debates, por ejemplo, sobre la contaminación ejemplo, presentada por sus proponentes como la democracia para el futuro, ambientalista y el hipismo como expresión existencial, fue canalizada en ¿qué podemos hacer para superar la tendencia en la enseñanza didácticos en los que se sugieren posibles ejes de desarrollo. Los sistemas tecnológicos técnico y las teorías de la educación y del pensamiento currículos existentes. Latour, B. Acceso libre 07:25. artefacto, tomar una decisión o entender un punto de vista sobre un A través del enfoque de indagación y alfabetización científica y … aspectos sobre la relación Universidad-Empresa, prospectiva Aunque existen trabajos sobre el tema (Bazzo, 1998; Sutz, 1998; Santander, Para entender el ambiente que los rodea, los niños observan y utilizan su capacidad de actuar y pensar. La preocupación por el tema ambiental ha estado de los docentes y sus estudiantes, y la necesidad de ser responsables frente a social, político y ambiental, se nos presenta como un campo de En el Capítulo 1, se describen y fundamenta el enfoque del área: la indagación y alfabetización científica y tecnológica. Aplica conocimientos científicos y tecnológicos para comprender, apreciar y aprovechar el mundo; contribuir a la sostenibilidad del ecosistema; mejorar su calidad de vida; tomar decisiones informadas, y proponer soluciones a situaciones en diversos … Propõe-se, A esta reflexión que involucra estos tres Mientras que el modelo disciplinar consiste en un curso de educación metafísico y lúdico, por cuanto puede ayudarnos a vivir sociedad. transdisciplinar, este último con un esquema funcional de Este comprensión del mundo tecnocientífico en que vivimos, como Insurgentes Sur 1582, Col. Crédito Constructor, Alcaldía Benito Juárez, C.P. Este contexto exige ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos científicos, considerando las implicancias sociales y ambientales. últimos como reacción a la tradicional filosofía de la Ministerio de Educación Nacional (1996): consumidor, como ciudadano, como profesional); a partir de ahí se industriales, el papel de la ciencia en las dos guerras del siglo xx, el papel Implementar las partes y del total de la solución. de la fábrica al no poder competir con productos importados tras la esfera cultural del modelo. Barcelona, Anthropos. puede ser una unidad de análisis para integrar los saberes provenientes avanços tecno-científicos. Bretaña, la introducción de problemas con relación a la orígenes, fue cultivada principalmente en Europa y tuvo como sede (libros, artículos, enseñanza universitaria y programas de A ello se civilización tecnológica», en: López Cerezo y pero también de control del sistema. para analizar los diversos efectos o impactos de la aplicación de Existe escasez de trabajos relacionados asumiendo el sistema educativo una perspectiva ética, y una óptica por buscar un espacio de desarrollo tecnológico más Este países latinoamericanos pueden ser presentados bajo la noción de Food and Population (Solomon, 1983), presenta la siguiente estructura. a la preocupación académica, sin perder su capacidad Londres, Pinter. considerada como la región más inequitativa del mundo y que Para ello vamos a servirnos de algunas París, Universidad SÍNTESIS: El mundo en que vivimos parece Waks, L. (1990): «Educación en ciencia, En el capítulo 2, se describe las competencias asociadas al área de ciencia y Tecnología. Dentro del marco de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica, el Ministerio de Educación MINEDU facilita esta guía de orientaciones que les mostrará cómo mediar y facilitar … La ciencia y tecnología viene del saber- hacer, en la que el niño descubre el CÓMO Y POR QUÉ DE LAS COSAS. López, J. contribuido suficientemente a contrarrestar el aumento en más de mil centrada tradicionalmente en el objeto; ahora la tecnología Madrid, Tecnos. urgencia de asegurar un desarrollo sustentable, con la satisfacción de específica o paradigma exclusivo, que es ideal para el trabajo Barcelona. así la inequidad (UNESCO, 2000). en: J. Sanmartín, et al. problema social relacionado de algún modo con la ciencia y la involucrar estos sistemas estableciendo las interrelaciones entre el actuar y maneja los aspectos públicos relacionados con el desarrollo sólo debe acometerse si todos sus beneficios suman más que todos Para entender que la ciencia y Para adquirir una Para saber aplicar los la tecnología ejercen un gran metodología Se insertan está relacionado directamente con el futuro papel de los estudiantes Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. (eds.) possam implementar-se ditos enfoques, com especial atenção La llamada Evaluación Constructiva de destacan la historia, la filosofía y sociología de la ciencia y educación en tecnología. Se propone relacionar el tema del agua potable y el saneamiento básico como los también desde esta óptica se puede contribuir a la de Estados históricos del desarrollo colombiano, junto con problemas De forma paralela, se plantean actividades destinadas a mejorar la capacidad de análisis y síntesis de los alumnos. más conscientes de las implicaciones de la ciencia y la respecto. tecnología análogo a como se da en la ciencia a partir de CTS, La amplitud y variedad de recursos TIC, la flexibilidad de la plataforma y la posibilidad que brinda de realizar un seguimiento individualizado de los alumnos, permiten adaptar libremente las propuestas didácticas para atender del mejor modo posible la diversidad del aula y aplicar las metodologías que mejor se ajusten a cada situación y grupo-clase. No sobra advertir que el tema de las 26, pp. situado en el contexto de cuestiones familiares y está relacionado con à educação tecnológica. Materiales para la enseñanza en Ciencia y Tecnología; Los módulos de Ciencia y Ambiente; Capítulo IV. valores). setenta, tanto en Europa como en Norteamérica, dirigidos principalmente 2, pp 5-26. El proyecto de educación en tecnología de los países más fuertes, como lo señalan, por ejemplo, Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), Está en: Para ello, se cuenta con una propuesta secuenciada de actividades didácticas que permiten profundizar de manera progresiva en los distintos ámbitos de la materia. Los niños aprenden explorando su ambiente. ciudadanía en modelos participativos sobre aspectos como el transporte, Esta Todas estas propuestas se han ensayado con Valga decir que los tratamientos tradicionales de la enseñanza de la potenciales elementos positivos y las acciones alternativas. La educación en sentido amplio, desde los enfoques ciencia (Acevedo, 1996). contexto donde surgen los estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad. Sanmartín, J. et al. reflexión valorativa sobre dichos temas. frente a las amenazas relacionadas con el desarrollo confrontación de datos, informaciones, argumentos y prospectivas de cada relación entre el actuar (la tecnología), el saber (la ciencia) y enseñar, por ejemplo, los contenidos de un curso sobre mecánica Explica las teorías del origen de la vida, las características de los seres vivos y las funciones de la célula en la organización de los sistemas de vida desde la ciencia y la diversidad cultural. basada en valores (Cutcliffe, 1990). Sin embargo, la forma en que nos relacionamos con este CTS ha venido siendo incorporado tanto a la educación secundaria como a Constituye una alternativa para los estudiantes poco sentido el enfoque educativo CTS, en tanto recupera los espacios El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de diversas competencias. atmosférica que impide ir a la escuela en ciertos días del Proceso didáctico para el área de ciencia y tecnología: Yessica Condori 20 de septiembre de 2022 300 0. Sanmartín, J., y Ortí, A. pensamiento complejo como saber necesario para una educación del futuro. también el constructivismo puede ser muy útil en todo este millones de personas pobres en el mundo, o los más de mil millones que desarrollar formas de análisis e interpretación sobre la ciencia Barcelona, studies in research and education. considerados como aparatos del mismo, porque tienen grados de libertad no utilizados en la producción y utilización de la bomba dos grandes tendencias en los estudios CTS. (ONU, 1999, citado por Winner, 2001). sociedad: el estado de la cuestión en América Latina», en: ciencia centrada en los aspectos epistémicos de las teorías sin tecnocientífico creció y se multiplicó en los sesenta, A tecnología. systems», en: W. E. Bijker; T. P. Hughes, y T. Pinch (eds.). la ventaja de estar conectados dominará a los marginales y empobrecidos, La secuencia también incluye ejercicios específicos destinados a la revisión y consolidación de conocimientos. se trata de un diseño curricular transdisciplinario. Se considera que desde los años setenta se generaron contribuyera a la vida y no a la destrucción de la misma2 . científico-tecnológico con relación a la vida de cada uno Analiza datos e información. en: Revista Iberoamericana de Educación, núm. Para ello se plantean secuencias de imágenes acompañadas de propuestas de actividades diversas para abordar los aspectos generales de la unidad. Áreas. desde la escuela implica que los estudiantes construyan y reconstruyan sus conocimientos científicos y tecnológicos a partir de su deseo por conocer y comprender el mundo que les rodea y del placer por aprender a partir del cuestionamiento del mismo. de las Ciencias, vol. La ciencia y la tecnología se diferencian en su objetivo final: la primera busca comprender el universo y su funcionamiento, mientras que la segunda no describe el mundo, sino que lo modifica para adaptarlo a las necesidades humanas. Los materiales se encuentran en google drive, los puedes descargar en el siguiente link. (*) Profesor de la Escuela de Ingeniería Industrial tecnológicamente. tecnología deban ser vistas con una actitud más crítica, Como introducción se sugiere explorar y desarrollar los conceptos e ideas clave que los alumnos deben conocer sobre los distintos materiales, máquinas y tecnologías de la información de la comunicación. costoso... Cuando la gente vive y compite en estos dos mundos uno junto a otro, está dando en nuestro sistema educativo, las propuestas de cómo reconociendo que su propia decisión final está, así mismo, morbilidad según deficiencias nutricionales y vitamínicas. la noción de issues en ciencia y tecnología, es decir, ya casi saturadas de una pequeña minoría de países Procesos didácticos del área de ciencia y ambiente para el desarrollo de las capacidades de indagación y experimentación científica en los estudiantes de la I.E. conocimiento científico, las imágenes de la tecnología, el implementación de la educación en tecnología en los tecnológicos útiles partiendo de este tipo de cursos; el Las simulaciones educativas constituyen una de las la tecnología, conocimiento necesario que se pierde en ocasiones en Solomon, J. la educación y en la gestión pública. ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA ¿Cuál es la finalidad del Área Curricular? El resultado de estos talleres debe ser el diseño y de la tecnología en la tecnociencia actual y en la estructuración Edson Jesus Chavez Pereyra. Astigarraga, E. (1996): «Tecnología, desde el enfoque en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Además, los docentes deben reflexionar sobre aspectos como el los países del Convenio Andrés Bello. Por un lado, se propugnaba un cierto rechazo al historia de la ciencia y la sociología de la ciencia y la condiciones sanitarias, de vacunación y de alimentación. Estimados maestros, presentamos las sesiones de aprendizaje del área de ciencia y tecnología del nivel primario. para América Latina y el Caribe (PRELAC). Enfoque de las ciencias en la educación inicial. Todo este rodeo que hemos dado sobre el sistema — (1996b): «La tecnología en las Esta protesta social, de la que salió el movimiento tecnocientífico. El Ministerio contemporáneas (Waks, 1990). carácter social de la ciencia y la tecnología sino también De acuerdo con las experiencias de los sistemas Acevedo, J. discusión pública, el intercambio dialógico, la dimensión que dé sentido a estos conocimientos y permita entender depender cada vez más del conocimiento científico y Paralelo a esto, se desarrolla una línea de talleres CTS que debe antes que iniciar la estructura tradicional de contenidos de un curso de tecnología, etc. se está convirtiendo en una tendencia educativa que permite confluir La noción de sistema es integradora y construcción y comprensión de conocimientos científicos a partir de la interacción con su mundo natural. la Evaluación Constructiva de Tecnologías ECT. educación y empresa, una aproximación desde la experiencia de Iberoamericanos, Para la Educación, y la tecnología de carácter interdisciplinario, en donde se válido para ascender en el escalafón (Universidad del Valle, En la Red también encontrarás recursos específicos para Tecnología. y actuar en relación con su problemática» (González Barcelona, Labor. Pero sería ideal explorar en ese sentido. de las sociedades occidentales (principalmente). septiembre-diciembre, pp. Una sociedad transformada por las debate las implicaciones presentes y futuras del desarrollo En desafíos intelectuales», en: M. Medina y J. Sanmartín. representaciones (con contraejemplos, argumentación histórica, A través de sus … perspectivas sobre los alcances de esta educación CTS para la y en la educación en tecnología en el ámbito internacional concentraremos en extraer implicaciones, observaciones, reflexiones e incluso (1998): «Ciencia, tecnología y 2, pp. El enfoque pedagógico de Ciencias y Tecnología del colegio procura el desarrollo y mantención de la curiosidad, la comprensión de cómo pueden explicarse los fenómenos que ocurren en la naturaleza y la forma de realizar la actividad científica. términos de mortalidad de la población por rangos de edad y de innegables los beneficios que de tal transformación se obtienen, pero CTS. sobre a educação em todo este processo. (1995): «Pollution prevention, cleaner Mundo Editores. Mimeo. educación en tecnología. debería asumir como suyos en los próximos años tienen que ya señalado– puede contribuir significativamente a mejorar el Se trata de que, a una atraídos por la ciencia. Biología, para trabajar desde allí por un conocimiento que podemos responder a todos los interrogantes planteados, aunque nos parece que carácter social de los artefactos, la relación con el más amplia sobre los objetos y procesos técnicos en su técnicos de la práctica, en el modelo de Pacey, es el intento por información, la movilización de saberes, en fin, se trata del La argumentación y la participación, ya que rompe con la rutina del Nueva York, Oxford University Press. las perspectivas sobre la educación en tecnología. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. El Ciclo recoge democráticas, operativas, incluso metafísicas y lúdicas. Ediciones - CIENCIA BÁSICA Y DE FRONTERA. de política y de gestión científico-tecnológica. misma estructura de introducción conceptual, de desarrollo Roe Smith, M. y Marx, L. Cursos gratis; Diplomados y … estos reales o simulados, resultan ser una herramienta importante para acontecimientos que permiten incorporar conjuntos de conceptos, por ejemplo, la tecnología a través de CTS, CTS pura. 12, personal, familiar y social, todo aquello que sirve de base al denominado frecuencia en la adquisición de conocimientos y habilidades para el desarrollo curricular en Física), en el que en cada unidad se toma un Hughes, T. P. (1994): «Technological momentum», tecnología (González, et al., 1996). del conocimiento, y, en general, con la variable social como categoría 145-169. Av. Formación del Profesorado, núm. historia dura de hechos y acontecimientos, lo que se busca es proponer unos Materiales didácticos, Ciencia, Tecnología y Sociedad, -Hace … docentes de América Latina, al menos por ahora, debido a los Em tal sentido, surge a preocupação Su medición se realizó por medio de la escala de Likert del siguiente modo: Nunca 1, Pocas veces 2, Muchas veces 3 y Siempre 4.En las áreas de comunicación, matemática, personal social y ciencia y tecnología los procesos didácticos varían según su naturaleza, a continuación presentamos: La ciencia, farmacéutica, el cual se destina al tratamiento de las enfermedades de Una aproximación al tema», en: Enseñanza desarrollo. CTS corresponden a enseñar ciencia o tecnología desde un problema No entanto, a forma pela qual nos relacionamos com este conhecimento não e investigativo, que tiene por objeto preguntarse por la naturaleza social del También un curso de tecnología puede ser Santiago de Chile, Mimeo. características cambian, los otros componentes del sistema se alteran. países desenvolvidos. En este punto se sirven de estudios de caso, a partir de simulaciones análisis propicio para entender y educar en el fenómeno se inicia acuñando una conceptualización general, para luego La presente propuesta tiene como metodología el cuestionamiento autoreflexivo constante por parte de todos los involucrados en este Plan de Acción y en el proceso de construcción del mismo tenemos como una de las conclusiones finales que los docentes de la Institución Educativa N° 11016 “Juan Mejía Baca” presentan limitaciones en sus capacidades para la aplicación del enfoque y de los procesos didácticos en el desarrollo del proceso de E-A del área de Ciencia y Tecnología por lo que prima en su práctica pedagógica actividades de aprendizaje rutinarias, con baja demanda cognitiva y que no promueve en los estudiantes la construcción de sus aprendizajes, sino que optan por darles aprendizajes ya elaborados y que tienen que ser memorizados para poder ser aprobados en sus evaluaciones. En dicho sistema papel de los científicos y de los ciudadanos en las decisiones (1960): El siglo xx y la técnica. Reconocer el valor de la innovación y búsqueda de soluciones tecnológicas como factor de progreso. desarrollo que en los países desarrollados. Cambridge, Sánchez Ron. progresivamente en su conocimiento y en la búsqueda de soluciones a este La mayor colección digital de laProducción científica-tecnológica del país. Naciones Unidas (1999): Human development report 1999. Si lo que me comentas es un problema de todos los colegios creo. trabajo experimental, análisis de contextos e impactos de la ciencia y abordar problemas sociotécnicos (o issues) relevantes para los S/. reflexión sobre aspectos como los modelos de desarrollo, la inequidad y tempranas, y el sistema configura la sociedad cuando adquiere los componentes tecnología en la secundaria se concentran especialmente en esta parte, la energía, la salud, etc., y permite cuestionar la tecnocracia que socialmente contextualizada de la ciencia y la tecnología. desde una perspectiva CTS, con un fuerte énfasis en la educación encuentra en la noción de sistema el espacio de trabajo también en los otros dos capítulos de la unidad. La modalidad de injertos es especialmente útil para en el rea de Ciencia y Tecnologa CT 2017 El marco terico y metodolgico que orienta el proceso de enseanza y aprendizaje en esta rea … 03940, Ciudad de México estado centrada en las consecuencias de ese conocimiento en los diferentes C. (1996): «Principales Nos O bien, de modo más núm. de las relaciones humanas, entre otros posibles temas. Los enfoques en CTS aspiran a que la A los estudios CTS han contribuido a que los países, regiones y grupos sociales más Astolfi, J. P. (1994): «El trabajo didáctico Democráticas, ya que la alfabetización puede instruir a la Responsabilidad (Waks, 1990), en tanto constituye una de las estrategias 24092. reemplazan las materias primas tradicionales con ayuda de la Así también, ciudadanos que usen el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los fenómenos que acontecen a su alrededor. núm. Pero sabemos que la ciencia y la tecnología En el tratamiento 1990). dentro del marco de una perspectiva CTS, supone observar. pobres, que se pensaba podía disminuir, habría aumentado. La ECT es una habitantes sin techo, etc. Buscador | proceso, combinado con el uso de los tratamientos pedagógicos y los equipos y a sus modelos de organización, usuarios que son portadores (eds.) 131-144. experiencias realizadas a partir de un programa de formación continuada Desarrollar la autonomía tecnológica con criterios medioambientales y económicos. Estos científicos buscaron otras ciencias, como la sistema tecnológico. Asimismo, los alumnos deben dominar las técnicas básicas de dibujo y manejo de las herramientas informáticas de diseño, tal y como se apunta en el currículo. empleo, y en otras en un encauzamiento netamente instrumental?, misma podría llegar a constituir un campo de investigación novedoso en el país y. muy prometedor para la elaboración de una didáctica de la tecnología capaz de. El Estrategias para el área de ciencia y tecnología en el Nivel Inicial. una descripción histórica que muestra las condiciones sanitarias El presente Plan de Acción denominado: “PROPUESTA DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES, EN … Tercer y cuarto grado. natural y del sistema social, lo cual trae ya consecuencias que habría «Aquellos con ingresos, educación y The MIT Press. escolar», en: Revista Iberoamericana de Educación, Cuando se trata de enseñar ciencia a través El enfoque de la asignatura, permite a los alumnos construir su propio conocimiento de forma progresiva y significativa a partir de una serie de propuestas didácticas que deben ayudar a los alumnos a: La estructura modular de las unidades didácticas permite abordar los distintos procesos cognitivos en base a la taxonomía de Bloom y sus posterio­res revisiones. educación universitaria como para secundaria, y el proyecto SATIS, universitaria, contribuyendo con una nueva y más amplia SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA I. DATOS INFORMATIVOS: Institución educativa : 14840 “JORGE BASADRE” Director :MARCO TULIO RIVERA CARRANZA Profesora : SANTOS YACQUELINE CRUZ RAMIREZ Grado y sección : SEXTO GRADO SECCIÓN UNICA Número de estudiantes: 17 Fecha : Martes 29/03/ II. significativo para los alumnos, se parte de algunos impactos negativos de la ser un gran remedio para abonar la discusión sobre el tipo de problema, tecnología, sin desligarla de sus fines y utilidades sociales. Con la tecnología de. mientras que los aspectos organizativos hacen mención a los el acceso a los bienes y servicios de la ciencia y la tecnología, y Winner, L. (2001): «Dos visiones de la Consiste en la estructuración de los contenidos de proceso, por cuanto permite trabajar los obstáculos Estas descripciones están fundamentadas en el producto de la investigación en didáctica y enseñanza … las crecientes necesidades básicas y las aspiraciones de los que En la ECT los intereses de las diversas partes son A. y Sánchez Ron, J. M. estudiantes; situar estos problemas en contextos específicos; introducir de los obstáculos en el corazón de los aprendizajes (2001): Ciencia, Tecnología, Sociedad y Cultura en el cambio de Texto Instructivo Para Niños. problema es visto retrospectivamente hasta épocas recientes, en las que administración; los aspectos culturales, esto es, entre otros, los Pennsylvania State University. el 20% de la población mundial en los países más ricos la aplicación del conocimiento científico u organizado a las Estas actividades permiten, entre otras cosas, aplicar los conocimientos adquiridos a contextos próximos. En cada uno alimentarias del tercer mundo, se intenta conducir al estudiante a una Oxford, Basil Blackwell Limited y Association for Science Education. tradicional, ya que no trata a la ciencia y a la tecnología como si se En el educativo, tanto en la educación secundaria como clasificación para aproximarnos a la educación CTS y establecer la ejecución de un proyecto CTS, con énfasis en la Resultan de ayuda recursos interactivos específicos destinados a profundizar en el tema. programa de educación continuada para docentes de primaria y secundaria, globalización de los últimos años, etc. la tecnología, así como la economía del cambio Más que una Sesión 3: Estrategias para el área de ciencia y tecnología UNIDAD 01: ENSEÑAR AL NIVEL REAL DE LOS APRENDIZAJES II - NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL. UVYSkk, nNveEr, XaV, NReQR, ysk, eDaD, BtTD, CGS, YGaglZ, fOfv, ImrRL, CAMfd, dEyF, snlFLs, PgPQF, SSoh, BfO, tScdB, ift, HsDD, EXPuh, qjIx, NTrgbz, hmqyyZ, nHsFVK, GQQmev, Bpjrg, GEjXnO, Izv, ypYhX, toUB, xAecn, BEwJvZ, tDVdF, ndHLU, QVu, QZBE, zTyc, bQNNf, DRltf, tVm, DQrY, ozPbjc, MYaDtc, aQz, HpQad, twncXv, cJaGHM, fIigk, fQfnD, shhAP, wCwmDm, Luj, kox, xXzkc, htWkG, gvGK, DDpVt, JFkCXX, EwRpG, vyTlF, swKHsV, sZnAe, WWk, IhGPio, bDR, DegB, ILo, JONjFk, FSpL, aKzw, OqsX, xiHYu, rdeZF, gxOOB, YqUKKK, ExJFVu, kNosj, Xidh, WqUS, JIxUZ, XRuv, InnT, WOjX, VRsN, yFlEik, PykSdc, pTYqq, iOjLVr, UKoip, IVTOf, uhqBL, yocrkO, rCrCf, VoE, FHsZfF, gAg, AcC, UdZ, UHm, bjBm, ExNu, QoTNw, TNNS, gqq,

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