funciones de la didáctica en la educación

WebLa educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. Enseñar a pensar y hacerlo diariamente y en función del aprendizaje que la sociedad y la escuela exige, mediante los planes y programas escolares, es labor profesional del maestro mediante el curso que desarrolla en uno u otro tipo de nivel y grado escolar. El profesor debe aprender a confeccionar este tipo de instrumentos y perfeccionarlos en la práctica de modo tal de evitar imprecisiones y ser realmente justo en las calificaciones y valoraciones a realizar. Las funciones didácticas antes citadas posibilitan, los resultados de nuestras investigaciones lo demuestran, la conformación por pare del maestro en el momento de la confección del plan de lección de secuencias de actividades para el logro de desempeños académicos cada vez más complejos, pero siempre cumpliendo las funciones didácticas que garantizan aprendizaje como medio del crecimiento humano. Si bien es cierto que los buenos maestros hacen que sus estudiantes compartan procesos y resultados de las actividades de aprendizaje, también es cierto que hoy en día y dado los resultados de investigaciones recientes en psicología, pedagogía y didáctica no basta con orientar que compartan. Dado que todo trabajo en equipo debe concluir siempre con una evidencia y ésta debe ser valorada el cumplimiento del momento «E» del método ELI es fácil de tener presente y cumplir. Al portafolio se le puede calificar y valorar por etapas tanto por el profesor como por el propio estudiante (auto valoración) y otro estudiante. Los procesos educativos de la educación deben ser para formar personas y que estas personas gestionen sus propios aprendizajes, que en momentos … y Brookhart S. M. (2012), Learning Targets Virginia, ASCD. Una conclusión parcial que los docentes den considerar es que el repaso es una de las formas de asegurar el nivel de partida para aprender el nuevo conocimiento según ya abordamos anteriormente. media superior, a partir del análisis del tratamiento que se le da a esta línea directriz en los. Tema: "Educación El empleo de métodos como el análisis-síntesis, el histórico … ÁREA INFORMACIÓN Y ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL. Teorie e modelli didattici / Theories and teaching models. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenido digital. Solo cuando algo mayor lo requiere. El procesamiento de la información es la función didáctica que mayor tiempo consume en el desarrollo de una lección. Madrid, Alianza. WebNos proponemos en este trabajo postular que la “programación de la enseñanza”puede convertirse en un espacio de articulación entre la Didáctica y el Curriculum. … Es cierto que la evaluación sumativa realizada mediante exámenes y pruebas ha acaparado la atención de las instituciones y profesores y la evaluación formativa como tal tiene pocos años de haberse estructurado como parte de la evaluación escolar pero también es cierto que el cambio de paradigma de la enseñanza en que el péndulo se ha movido de «brindar información» (conocimiento declarativo) al de formación aún no ha sido integrado de modo coherente al quehacer del profesor en el salón de clases y las razones aunque múltiples se pueden sintetizar en que no basta con cambiar la forma de pensar en cuanto a cómo debe ser la enseñanza (la teoría) se requiere que los profesores contemos acorde con la teoría del aprendizaje que hagamos nuestra para guiar nuestra actividad en el aula presencial o virtual de una metodología y un método congruente con ella. Pero para ello es necesario que en las aulas se emplee un método activo, participativo y de construcción social del conocimiento que entre otras cumplimente la función didáctica de la interdependencia. En este sentido, la didáctica tiene dos expresiones: una teórica y otra práctica. WebLa Didáctica de la Educación Infantil es una didáctica específica en tanto reúne teorizaciones acerca de qué y cómo enseñar a los sujetos niños y niñas menores de 6 años. WebReclamada por algunos como ciencia y por otros como especialidad científica, la Didáctica brinda al instructor las herramientas primordiales para efectuar su trabajo y cumplir con la función de educar e enseñar. El establecimiento del método ELI nos permitió entre otras cosas recopilar y analizar los modos de preparación previa de las lecciones de cientos de maestros de diferentes tipos de instituciones educativas y precisar elementos comunes y distintivos entre ellos. The diversity of criteria on what are the didactic functions in teaching and how to approach them in special didactics, has become a dilemma for specialists in these disciplines, from which the Didactics of Mathematics does not escape. No... ...estructuras cognoscitivas. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6847-1878, ORCID: http://orcid.org/0000-0003-3804-4159. Procesar información es mucho más que leer dado que implica entre otras cosas el empleo de estrategias para hacerlo. Nivel básico, La Educación Ambiental ante la crisis socioambiental. «Ni todo el tiempo los estudiantes escuchando o respondiendo preguntas del profesor, ni trabajando en solitario, ni tampoco todo el tiempo en equipo». El profesor de Matemática debe tener en consideración que otro elemento esencial en la formación y desarrollo de habilidades de los alumnos está en la ejercitación que, en el sentido pedagógico, es la realización repetida de actividades y acciones que tienen como propósito perfeccionar continuadamente las habilidades y los hábitos de los alumnos. No se vale improvisar con personas humanas en crecimiento. Slavin R.E. Pero hoy día a diferencia de la escuela tradicional privilegiando la comprensión y no la repetición. 100, pp. La evaluación es consustancial a todo proceso vital. Lo anterior posibilita su empleo en la construcción de nuevos aprendizajes dado que la recapitulación contrarresta el olvido que como proceso psicológico se da «naturalmente» y fortalece la memoria por comprensión que favorece inter relacionar lo aprendido en un tema con otros, lo aprendido en el aula o en la «vida misma» y formar una red de conexiones para la mejor toma de decisiones, la solución de problemas o bien entre otras cosas plantearnos proyectos innovadores. WebEn esta función didáctica deben considerarse algunos conceptos claves para, cuando se comprendan y desarrollen adecuadamente, faciliten el éxito del proceso de formación y desarrollo de habilidades: Fijación propiamente dicha, la ejercitación, el repaso, la profundización, la sistematización y la aplicación. Por supuesto hay que cuidar al inicio de que la identificación sea mediante un seudónimo, al terminar el trabajo, el maestro reparte al azar los mismos y brinda los indicadores (criterios) que permiten la calificación y valoración del mismo. El compromiso contraído con ser profesor es tal que no podemos eludir la responsabilidad que entre otras cosas nos exige la preparación previa y un desarrollo profesional continuo para contribuir con nuestro esfuerzo al crecimiento de otros a la vez que somos testigos de cómo crecemos nosotros mismos como profesionales y como personal, eso sí, si nos entregamos a lo que hacemos con verdadera pasión por la enseñanza. ¿Qué papel juega la atención en el proceso de aprendizaje? La didáctica en la educación es muy importante debido a que al tradicional sistema de la educación con sus verbalismos y el abuso de la memorización típica de los modelos tradicionales, los modelos activos busca la comprensión y la creatividad, mediante el descubrimiento y la experimentación. Una «nueva» forma de aprender y enseñar: El constructivismo social, México, Trillas. 72-74. al. Lemov D., Woolway E. y Yezzi K. (2012), Practice Perfect, 42 Rules for Getting Better at Getting Better, San Francisco, CA, Jossey Bass. Costa A.L. Hattie J. y Yates G. (2014), Visible Learning and the Science of How We Learn, London & New York, Routledge. Nuevos términos y conceptos se han incorporado relacionados con la reflexión por ejemplo el de «sentido y significado», el de «transferencia» y probablemente el más emblemático el de «metacognición». La planeación debe ser además rigurosamente científica pues recordemos que es el acto de preparación para las sesiones de trabajo, presenciales o virtuales, con una generación a la que contribuimos a formar integralmente. El método constructivista ELI de aprendizaje cooperativo contempla el momento A de activación de los procesos de la ANS que hacen posible una predisposición positiva del estudiante al esfuerzo que demanda todo aprendizaje y por otra parte remota (activa) aquellos elementos cercanos e implicados en el tema que el estudiante debe emplear para la construcción de nuevos conocimientos. Web• Reconocer las finalidades más importantes de la Didáctica: para qué puede servir, a qué se puede aplicar. Funciones didácticas. No hay discusión posible, para enseñar hay que captar primero la atención, mantenerla durante el decursar de la lección y contribuir ejercitando la atención a fortalecer tal vital función psicológica: la atención voluntaria y consciente que al decir de L.S. Las orientaciones metodológicas para la realización de esta función están conformadas en las fases de elaboración de conceptos, obtención de una proposición o teorema y, en consecuencia su demostración, obtención de una sucesión de indicaciones con carácter algorítmico y obtención de la vía de solución de un problema, de acuerdo con las especificidades de cada una estas situaciones típicas de la enseñanza de la Matemática. i 2012. Vigotsky constituye una de las funciones psicológicas superiores que nos distinguen del resto de seres de la creación y que constituye además la piedra angular para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo. La precisione di tali funzioni della didattica costituisce l'elemento chiave della sua proposta del metodo ELI e del lavoro di sviluppo delle competenze professionali dell'insegnante che l'autore suggerisce. Minnesota, Interaction Book Company. Resumen: La diversidad de criterios sobre cuáles son las funciones didácticas en la enseñanza y cómo abordarlas en las didácticas especiales, se ha convertido en un dilema para especialistas de estas disciplinas, de lo que no escapa la Didáctica de la Matemática. profesor Nova Southeastern University, NSU (Miami), Fran Alemán Columbrí Lo anterior implica entre otras cosas que se empleen estrategias didácticas que lo faciliten. La validación del método ELI nos permitió constatar, por la vía de la consulta a los maestros y las evidencias de su trabajo y por la vía de la revisión de la literatura científica al respecto, entre otras cosas que los buenos maestros planifican sus lecciones y lo hacen con tiempo suficiente, por lo menos una semana, con mayor énfasis en el contenido temático que en el metodológico y sin una verdadera orientación científico-pedagógica. § Tratar que sus alumnos reconozcan la fuente de sus errores y que la acepten. La formación y desarrollo de habilidades está en dependencia de la adquisición de los conocimientos y sólo es posible mediante éste. ...Ensayo. y De Blas F. (2007), Competencias profesionales en la formación profesional. Hay estrategias de recapitulación para emplear el cerebro derecho, otras para hacer uso del izquierdo y otras tantas para armonizar y emplear ambos cerebros a la vez. La actividad monitoreada de construcción por el estudiante de su portafolio de evidencias de aprendizajes ya sea material impreso ya sea electrónico y dentro de ellos empleando alguna aplicación especial para su confección. Download. Otros profesores, el extremo opuesto y fundamentalmente personas con años como docentes, preparan sus clases reduciendo esta función a contemplar en un cuaderno a manera de guión los puntos temáticos a cubrir en la lección del día con algunas precisiones, preguntas o ejercicios a realizar. Bruner J.S. Ya de una u otra forma la recapitulación es un componente esencial del método ELI que garantiza «fijar» lo esencial necesario para «emplear» los aprendizajes construidos. Éstas permiten organizar totalmente un curso o bien utilizarse para trabajar en temas específicos dentro de los contenidos del mismo. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y … En Educación se podría decir que es una rama de la pedagogía la cual tiene como fin buscar métodos y herramientas para mejorar la enseñanza y que los conocimientos lleguen de una forma más... ...CARTA A KAROL O AQUELLO QUE SE PUEDE HACER CON UNA PREGUNTA EN EL AULA DE CLASE El reto profesional para ser cada vez mejor maestro está en captar la atención en el tema, mantenerla y contribuir poco a poco al desarrollo de la atención voluntaria. La didáctica es el arte de enseñar. San Via del Pioppeto 24, 38121 Trento - Italy una estrategia didáctica para ello sin duda alguna tiene una gran influencia en la calidad y perdurabilidad del aprendizaje. Hagamos cada vez más coincidir la planeación con el desarrollo de la lección, lo que en gran medida va a darse cuando creemos realmente en la planeación como función didáctica que asegura y garantiza un desempeño adecuado, correcto y con garantía y posibilidades reales de éxito. La activación podemos hacerla para estimular los recursos cognitivos, la llamada activación intelectual y también para estimular los recursos afectivos y sociales que exige el aprendizaje en cuestión. La didáctica es la ciencia que pauta o debe pautar, lo que todo profesor hacemos en ambientes presenciales o bien a distancia (en línea/e-learning) para que los estudiantes aprendan. Al analizar la lógica del proceso docente se debe atender a las funciones didácticas por separado y en su interrelación. En nuestro caso de la didáctica como ciencia. Johnson D.W. et. Así mismo, en la sistematización se analizan en detalle los conceptos, se estudian sus relaciones colaterales, los casos particulares y, consecuentemente, se logra una mayor comprensión e ideas más profundas, y se ordenan los conocimientos en un sistema. La didáctica es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza y aprendizaje. La didáctica se encuentra situada dentro de las ciencias estrictamente pedagógicas y es una de las ramas de la pedagogía aplicada. En este trabajo se exponen algunas ideas sobre la didáctica de las funciones en la educación. Su orientación, en este sentido, es eminentemente teórica. WebLas principales salidas laborales del curso en Didáctica de la Educación Infantil se corresponden con el desempeño de puestos en Centros Educativos, sobre todo, con … d Moss C.M. Por lo tanto, la didáctica diferencial entiende que debe adaptar los mismos contenidos del currículo escolar a diferentes tipos de audiencia. El tiempo dado para el cumplimiento de la actividad de procesamiento de la información (el 40% aproximado del tiempo de la lección) se da a conocer antes del incio y se avisa aproximadamente a los 5, 3,1 minutos restantes para concluirla en tiempo. Se requiere de estrategias didácticas de comprobado empleo y efecto, y de un momento especialmente dedicado al desarrollo de la lección, no en una oportunidad más que en otra, sino en todas y cada una de las lecciones. Es la que hace énfasis como su nombre lo sugiere en los aspectos cualitativos implícito en todos los aprendizajes escolares e incluso aquellos relacionados con la formación integral de un ciudadano virtuoso. El artículo presenta las ocho funciones más importante de la didáctica determinadas por el autor a partir de investigaciones realizadas durante algo más de 25 años empleado diferentes enfoques metodológicas: cuantitativo, cualitativo y mixto y distintas alternativas metodológicas entre las cuales la observación de clases resultó la que más información aportó contrastándose los resultados de lo observado con indicadores como el rendimiento académico de los escolares, y el desarrollo de sus niveles de sus inteligencia y creatividad entre otros indicadores. El estudiante no parte nunca se cero ante el aprendizaje de un tópico o asunto. Relaciones de poder La aplicación de un método en que se contemple un momento, o más de uno, del desarrollo de la lección, para activar a los estudiantes para el estudio del tema constituye un importante factor para ayudarlos a aprender. Las estrategias I debe lograr el desarrollo de un nivel de participación e intercambio tal que se traduce en el compromiso de cada uno de los miembros del equipo por su aprendizaje y el de los otros que al igual que ellos se esfuerzan para el logro del objetivo planteado en equipo. Licenciatura en El proceso de enseñanza aprendizaje, objeto de la didáctica como ciencia, debe ser considerado un sistema en que cada uno de sus componenetes personales (estudiante y profesor) y no personales (contenido, método, medios, objetivo y evaluación) se interrelacionan y permite el aprendizaje que auspicia el crecimiento personal y profesional del estudiante según el nivel, el grado, tipo de institución, etc. Los aspectos metodológicos, el contexto y, especialmente, el alumnado, quedaban en un segundo plano. Ramón F. Ferreiro GravieIndirizzo e-mail: rferreir@nova.eduNova Southeastern University drramonferreiro@gmail.com 1-305-333-6868. La creación del método ELI nos permitió mediante las visitas a clases de cientos de buenos maestros de diferentes tipos de instituciones educativas, niveles y grado escolares, a partir del criterio de sus estudiantes, sus colegas y directivos y los padres de familia, enlistar una gran variedad de actividades cuya finalidad a veces sin ellos proponérselos de modo explícito contribuían al desarrollo del pensamiento reflexivo y la metacognición. La ausencia de alguno imposibilita la existencia real del sistema. Las investigaciones realizadas nos permiten presentar aquellas que deciden el aprendizaje y con ello la calidad de la educación. Web3.3 Experiencias de innovación didáctica en el ámbito de la Educación Infantil. Tiene, o deber tener una entrada, un procesamiento, una salida y todo ello dado un propósito. función de la didactica. Más aún si optamos por un salón en el que lo menos que un profesor debe hacer es exponer y lo que se propicia es la participación individual y la cooperación entre ellos para aprender en pequeños equipos de los estudiantes haciéndolos poco a poco responsables de sus aprendizajes y el de sus colegas entonces las vías, recursos e instrumentos de evaluación debe cambiar y privilegiar la evaluación formativa en sus distintas modalidades. Todo debe ser valorado empleando los modos e instrumentos adecuados en los momentos oportunos y necesarios de forma tal que los resultados se tomen en consideración en la toma de decisiones y en la mejora continua del proceso. © 2017 Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A.ISSN 2421-2946. Permanente No es ético. Recapitular consiste en retomar, recuperar lo que está en proceso de construcción, repasar lo más significativo e importante, insistir de la misma forma o preferiblemente de otro modo en lo que se está aprendiendo de forma tal de contrarrestar la pérdida u olvido que suele presentarse en todo proceso de adquisición, así como garantizar la comprensión de lo aprendido al relacionarlo con algún aprendizaje anterior, o bien con algo que hay que realizar, etc. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la … Tipos de El contenido a desarrollar ( sistema de conocimientos .) Curso:Didáctica San JoséJosé- 2012. Núcleo Familiar - La argumentación, fundamentación y/o demostración. Por ejemplo, la didáctica especial entiende que los métodos y dinámicas para enseñar disciplinas tan dispares como el lenguaje, las matemáticas, o la educación física deben partir de principios de abordaje distintos. En otras palabras, que como resultado de la lección haya un «retorno de utilidad», una ganancia, de modo inmediato, digamos para el examen escolar a rendir, como de forma mediata en lograr cualidades, rasgos, recursos que la sociedad y la vida nos exige. Sin embargo, resulta también muy conveniente que en este momento de la clase se propicie el desarrollo metacognitivo del estudiante mediante la reflexión acerca de sus propios procesos mentales y cómo regularlos en función de la tarea. Se acerca discretamente a cada uno y de ese mismo modo estimula a continuar y cumplir en tiempo la tarea encomendada. (Fundamentos de didáctica, p.... ...ó Es el constante estudio Lo que demanda tiempo y esfuerzo y sobre todo pasión por lo que hacemos. Debe orientarse y seguirse su confección por el estudiante de modo continuo y dedicar momentos «R» de recapitulación para retomar aprendizajes e integrarlos a los que se están construyendo más recientemente. La didáctica diferencial o diferenciada es aquella que se aplica a situaciones de enseñanza específicas, donde se toman en consideración aspectos como la edad, las características del educando y sus competencias intelectuales. ¿Qué es la didáctica? La didáctica no es una excepción. Pero el proceso de enseñanza exige el cumplimiento de otras funciones, es decir la realización de acciones que le son propias, inherente, sin cuyo cumplimiento el proceso de enseñanza no logra los resultados que se esperan: aprendizajes. Primaria Pero no basta. Dentro del diseño de materiales educativos es preciso saber claramente dentro de qué estrategia didáctica estarán inscritos. The use of methods such as analysis-synthesis, led to the fact that in this article it was possible to specify methodological guidelines to carry out the didactic functions in the teaching process of Mathematics. Anotar errores comunes y ejemplificarlos y mostrar cómo remediarlos. Dadas las nuevas condiciones y desafíos de la educación superior, debido a la globalización y los Es necesario es cierto, pero no basta. Las estrategias PI son herramientas de mediación entre el estudiante y el contenido de enseñanza de modo tal que el primero logre el objetivo de enseñanza propuesto. En: Antología de la Psicología Pedagógica y de las Edades, La Habana, Pueblo y Educación. En resumen, la función didáctica de interdependencia social es aquella que al cumplimentarla nos permite crear equipos cooperativos para el desarrollo de los contenidos escolares y el logro de aprendizajes de calidad que entre otros aspectos al respecto contempla que perduren en el tiempo. La evaluación en pareja (co evaluación), bien por que han trabajado juntos la actividad y al final se pide la valoración de la evidencia del trabajo en pequeño equipo acompañándolo de los aspectos formativos relacionados con el trabajo realizado y sus resultados, bien porque al final de la actividad independiente (momento de procesamiento de la información) se constituyen binas (parejas) preferentemente al azar para la valoración de la actividad realizada sus proceso y resultados. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenido digital. México, Trillas. http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol23_3_09/ems13309.htm, http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/contextualizaciondidactica/, http://www.monografias.com/trabajos99/docente-y-su-labor-educativa-relacion-didactica/docente-y-su-labor-educativa-relacion-didactica.shtml, https://www.ecured.cu/index.php?title=Didáctica_Educativa&oldid=3489225. IV. La responsabilidad ética que contraemos al trabajar con un grupo de educando, independientemente de su edad, es tan grande que no se vale la no preparación adecuadamente, con la antelación debida, ni improvisar al llegar al aula a partir de la que conozco, lo que he hecho en otras oportunidades o visto realizar a otros. § Establecer una atención diferenciada a través de ejercicios de acuerdo con la capacidad de rendimiento de los alumnos. ES INTERESANTE: Tu preguntaste: Cómo veo mis calificaciones en la UNAM? pero siempre a partir de pautas (guía) que orientan la actividad y que se encamina a la comprensión a profundidad del tema de la lección. La planificación del curso y de las lecciones constituyen una función didáctica de ineludible cumplimiento para todo aquel que se respeta como maestro y a su vez respeta a los alumnos y con ellos a los padres de familia que le confía su enseñanza y educación. The precision of such functions of didactic constitutes the key element of the author’s proposal of both the method ELI and the work of development of teacher’s professional competencies that the author suggests. La evaluación formativa es parte de la evaluación de los aprendizajes. Los buenos maestros conocen por ser además muy buenos observadores del comportamiento de sus estudiantes que muchos de ellos no aprenden, no porque no tengan esos estudiantes la capacidad (potencialidad) para hacerlo sino porque no le «agarran el sentido y el significado» al objeto de conocimiento. Nielsen L. and Webb W. (2011), Teaching Generation Text Using Cell Phones to Enhance Learning, San Francisco, Jossey Bass. Un ejemplo: el cumplimiento de la función de interdependencia aislada, por si sola, sin cumplir otras como la de procesamiento de la información (recordemos la necesidad del esfuerzo individual para poder aportar al equipo), o bien la de activación (la crisis (conflicto) cognitivo afectiva que nos moviliza la estructuras bases del aprendizaje) o la orientación (para conocer dónde y cómo llegar), o simplemente la recapitulación (que retoma, repasa e integra las partes del todo). Dean C., Ross E., Pitler H., Stone Bj (2012), Classroom Instruction that Works, Virginia, ASCD. La didáctica especial, también denominada específica, es aquella que estudia los métodos y prácticas aplicados para la enseñanza de cada campo, disciplina o materia concreta de estudio. Citar este texto en formato APA: _______. Puede emplearse la clasificación y análisis de objetos, de procesos de la realidad objetiva, de fenómenos. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso … La conciencia recordemos que además de ser un reflejo de la realidad permite comprenderla para estar en condiciones de su transformación. Per ulteriori informazioni o per negare il consenso, a tutti o ad alcuni cookie, Volume 3, Desde un inicio, la planificación de curso y lecciones ha sido objeto de preocupación por parte de los pedagogos y didactas llegando al detalle minucioso en la época en que el paradigma conductista fundamentaba prácticamente en su totalidad el hecho y la práctica educativa. Parte I, Orientaciones Prácticas Profesionales Pedagogía, 1.-Fundamentos Teóricos: Paradigmas, Tipos de estudios y método, Acto completo de Graduación de la Facultad de Educación, Ayudas y aplicaciones tecnológicas para la educación de alumnos con discapacidad, 2. (1985). Algo a tener en cuenta por los docentes de Matemática es que en las clases de Matemática, la fijación del nuevo conocimiento debe realizarse según la exigencia del proceso de fijación de las situaciones típicas de la enseñanza de la Matemática (Tratamiento de conceptos, tratamiento de teoremas y su demostración, tratamiento de sucesiones de indicaciones con carácter algorítmico y tratamiento de los ejercicios con texto y de aplicación). Introducción Los métodos de investigación didáctica son enfoques utilizados para evaluar y mejorar la efectividad de la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Los estudiantes deben entrenarse poco a poco en el buen empleo del tiempo asignado para la realización de una tarea individual PI en el aula con un contenido y tiempo acotado. En otras palabras, que hay que hacer para garantizar el aprendizaje de otros. Didáctica Hay estrategias para que los estudiantes recapitulen en solitario y hay otras que permiten que lo hagan en pequeños equipos. Algunas sugerencias para orientar a los estudiantes: Haga contacto visual frecuente con todos y cada uno de ellos. L'articolo presenta le otto funzioni più importanti della didattica, determinate dall'autore sulla base delle indagini fatte dallo stesso per circa 25 anni, usando diversi approcci metodologici: quantitativi, qualitativi e misti e diverse alternative metodologiche. Pero no basta con tener estrategias (técnicas), se requiere que esta intención esté contemplada, sea parte, en una secuencia de actividades (método) que se suceden una a otras y se «refuerzan» en una unidad de acción profesional que permite lograr poco a poco un «condicionamiento operante» de nuevo tipo que mueve al estudiante a aprender con sentido y significado y con gusto, con placer por lo que aprende y que lo hace crecer en lo personal y en lo social. El empleo de métodos como el análisis-síntesis, el histórico lógico, el inductivo - deductivo y la observación, entre otros, propiciaron que en este artículo se lograra precisar qué entender por el término funciones didácticas y cómo se verifica su eficiencia en las clases de la disciplina Matemática. No son innatos PDF. Como didáctica general designamos el conjunto de normas en que se fundamenta, de manera global, el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin considerar un ámbito o materia específico. WebEn otras palabras, que hay que hacer para garantizar el aprendizaje de otros. d Se requiere como sabemos de un ingeniero conozca de ingeniería, un médico de medicina, una estilista del corte del cabello (el saber y el saber hacer) pero se requiere sobre todas las cosas que el ingeniero, el médico, la estilista sean personas que sepan vivir con valores y que como tales contribuyan con su trabajo creador a la construcción de un mundo mejor. Las formas de enseñar han de responder a las posibilidades de aprendizaje que tienen los niños pequeños. El desarrollo de enseñanza-aprendizaje es formativo cuando el estudiante, a la vez que se instruye se forma. Si bien es cierto lo que J. Piaget nos apuntó sobre la necesidad de que el sujeto que aprende algo se «confronte» directamente con el objeto de conocimiento, es decir se relacione mediante una actividad encaminada a conocerlo y comprenderlo para estar en condiciones de emplear creativamente ese conocimiento, a lo que le llamamos interactividad, también es cierto que se requiere como bien nos planteó Lev S. Vigotsky el intercambio de percepciones, pensamientos y sentimientos entre los sujetos que aprenden determinado objeto de conocimiento, a lo que le llamamos «interacciones». La precisión de tales funciones de la didáctica constituye el elemento clave de su propuesta de método ELI y del trabajo de desarrollo de competencias profesionales del maestro que el autor propone. Entre otros logros potenciales del portafolio está el aprendizaje por parte del estudiante de documentar y sistematizar cuanta experiencia realice y sacarle provecho a la metacognición que ello exige. Durante ese tiempo el profesor «monitorea» el trabajo de cada uno de los estudiantes en su esfuerzo por apropiarse de la noción en construcción. El tiempo disponible para el desarrollo de la clase. Por último la aplicación se caracteriza por el enfrentamiento de los estudiantes a ejercicios que presentan, situaciones, condiciones y contextos no acostumbrados, problemas, mediante los cuales se preparen para la solución independiente de problemas no rutinarios. Por ejemplo, el mismo tema de historia universal se presentará de maneras distintas a los siguientes grupos: adolescentes, personas con necesidades especiales, adultos cursando estudios secundarios en un instituto nocturno. y Wager W.W. (1992), Principles of instructional design (4th ed.) y Garmston R.J. (1994), Cognitive Coaching: A foundation for renaissance schools, Norwood, Christopher-Gordon, California, M.A. Importancia de la didáctica en la formación docente La palabra didáctica proveniente del griego DIDASKEIN enseñar y TEKNE arte por lo que podemos … La estrategia aplicada de procesamiento de la información debe tener un resultado tangible a compartir con otros miembros del grupo si se requiere, guardar en el portafolio de evidencias de aprendizajes si se estima conveniente, o bien entregar al profesor para su revisión y/o calificación, etc. To do this, some definitions of the didactic function given by various authors were analyzed and were specified the methodological guidelines to be followed for its realization in mathematics classes. § Reflexionar sobre el resultado del rendimiento de sus alumnos con vista a mejorar sus métodos de trabajo. La planeación debe ser, además, personal y por ende original pues cada maestro debe realizar la que le corresponde, ajustándose a su grupo de estudiantes, personalidad y estilo de su enseñanza. Las investigaciones realizadas en pos de validar el método ELI han demostrado al igual que otras tantas realizadas por otros investigadores que cuando los estudiantes comparten los procesos y resultados de las actividades de aprendizajes los conocimientos adquiridos asi como las habilidades incorporadas tienen mayor permanencia en el tiempo y resultan de mayor nivel de calidad sus expresiones en comparación con los que muestran los estudiantes similares de los grupos controles. Los buenos maestros captan, mantienen y contribuyen al desarrollo de la atención de sus estudiantes tanto en un aspecto puntual de la lección del día como en aspectos concerniente al futuro como persona y lo hacen con un nivel de maestría tal que sus estudiantes se dejan llevar y participan activa y de modo comprometido en las actividades que contempla para el desarrollo de la lección ya sean éstas presenciales o «en línea» (a distancia). | La didáctica y su importancia dentro de la educación. Se profundiza en la medida que se planteen exigencias constantemente crecientes a la actividad del alumno. Por otra parte, la validación del método constructivista ELI de aprendizaje cooperativo mediante estudios experimentales, de grupo control y experimental, nos permitió demostrar que el cumplimiento de la función didáctica de metacognición (reflexión) contribuía de forma significativa a la retención activa del objeto de la lección y sobretodo de la perdurabilidad en el tiempo de lo aprendido. Desconocer alguno de los componentes del proceso de enseñanza o bien sobrevalorar uno sobre los otros, contribuye negativamente a la ausencia del «sistema» antes mencionado. Ramón Ferreiro Gravié Factores Que Inciden en La Correcta Aplicación de Las Funciones Didácticas El empleo de escalas y rúbricas como parte habitual de todo proceso de valoración de lo que se hace, cómo se hace y lo que se logra. (1974), Beyond the information given, London, George Allen & Unwin. Ferreiro Gravié R. (2002), Una redefinición didáctica imprescindible: el contenido de enseñanza., «Educación 2001», vol. Si bien es cierto que la evaluación es un proceso continuo y acumulativo es necesario un «alto» para precisar el avance, los logros y celebrar los resultados. Estrategias que estimulan el desarrollo de funciones mentales como el análisis, la síntesis, la generalización y la abstracción y conjuntamente poco a poco desarrollan el pensamiento crítico y creativo del estudiante. Ahora bien, el proceso de enseñanza aprendizaje no se da en abstracto, tiene lugar siempre en un entorno determinado y este tiene sus características que exige las adecuaciones necesarias para el buen funcionamiento del «sistema». Galperin P.Y. La educación y la enseñanza no son la excepción. La Didáctica es una disciplina pedagógica aplicada, comprometida con la solución de problemas prácticos, que atañen al proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo profesional de los docentes. Las estrategias didácticas constituyen una mediación entre las ciencias y la pedagogía, deben partir de un proyecto y romper con las prácticas repetitivas que le han servido de modelo. g di Trento 01063120222 La activación de los procesos nerviosos superiores es necesaria como parte de un proceso a largo plazo de desarrollo de la motivación y de la creación de las condiciones que predisponen favorablemente al sujeto al aprendizaje. El repaso consciente que demanda la activación del saber y poder de los estudiantes, que se planifica por el profesor, pero puede ser necesario en cualquier momento (a partir de las diferencias individuales de las y los estudiantes) para el logro de los objetivos de la clase, constituye un aliado insustituible en la batalla didáctica a favor de la solidez y la durabilidad y contra el olvido de los conocimiento matemáticos. Estos métodos pueden incluir la observación, la entrevista, el cuestionario y el análisis de datos. C.F. y Skatkin M.N. Por supuesto piensan en cosas que son de su interés inmediato, de su preferencia. a abril 22, 2017. Probablemente una de las funciones más jerarquizada históricamente por la didáctica como ciencia de «enseñar todo, a todos» es la planificación. Pensemos a partir de nuestra experiencia el papel que juega esta función psicológica en el aprendizaje, tanto formal, el que se da en el ámbito de las instituciones educativas como los que logramos en entornos, «informales» como la familia, la iglesia y el barrio. Tema: Palabras Claves: Método ELI, Activación, Didáctica 3.0. Es el momento por ejemplo en que los escolares observan una lámina y enlistan, verbal o por escrito, lo observado, ven un corto video, escuchan una breve narración, observan mediante el microscopio, o bien leen un texto, etc. Chicago, University of Chicago Press. El éxito de cada función didáctica conduce a una eficiencia en el aprendizaje de los alumnos. No es una lección dedicada a algún tipo de evaluación sumativa (examen/prueba) es un tiempo dedicado al cumplimiento de la función didáctica de la evaluación (formativa) y la celebración de los resultados tanto individual como de equipo, pequeño equipo, y del grupo. Las modalidades de procesamiento de la información son muy variadas y se ajustan a las edades de los escolares, la naturaleza lógica del curso, los objetivos de aprendizaje, las competencias en desarrollo de los estudiantes, etc. Recordemos que la base anatomo-fisiológica del aprendizaje, cualquiera que este sea, es el cerebro, su corteza cerebral, su actividad electro química que hace posible la estimulación e interconexiones funcionales de las neuronas cerebrales. se da en: Fundamentación, procesos y Enfoques de la Didáctica. En otras palabras, sin seguir una teoría, una metodología y un método de enseñanza explícito y convincente para ellos de lo que hay que prever y hacer luego en el salón de clases. Se supone que orientamos el aprendizaje, que captamos la atención de los estudiantes, cuando damos a conocer los objetivos de la lección. Durante la clase el profesor para realizar esta función didáctica debe: § Realizar observaciones detalladas sobre la calidad de las respuestas, los comentarios con énfasis en la representación lingüística y matemática, la realización de tareas por los alumnos y al final de la clase informar a los mismos el resultado. Lleva a una enseñanza más eficiente, ajustada a las circunstancias Pensar, sentir y actuar constituyen una unidad dinámica compleja que permite al hombre, a la mujer, su desenvolvimiento pleno, y además define su esencia. Pedagogia PIU' didattica.Tutti i diritti riservati. Tipos de educación • Situar a la Didáctica en el marco de las Ciencias de la Educación … Cada uno debe entregar al cumplir el tiempo señalado. t Cada uno de nuestros estudiantes en clase siempre piensa en algo, siempre están «atentos» a algo. WEBSCOLAR. Puede ser la realización de un ejercicio, un problema, un caso, buscar determinada información, encontrar respuestas a preguntas, la toma de una decisión, la realización de una visualización por ejemplo gráfica: un mapa mental o bien un mapa conceptual. La expresión procesamiento de la información surge en la literatura psicológica de la década de los 80’s del siglo pasado con el movimiento cognitivo del mismo nombre inspirado en los planteamientos de la teoría de la información y de los sistemas autorregulados que dan como «sistema» a todo lo existente con la característica singular de tener una «entrada» realizarse en cada uno de ellos un «procesamiento» y tener una «salida» dado un propósito fundamental que los rige y autorregulan. Webpregrado en las Instituciones de educación superior, se traducen en la didáctica como el proceso que involucra las técnicas, elementos y los métodos de enseñanza para garantizar la formación de los estudiantes. La buena planeación deber estar orientada al cumplimiento del modelo educativo institucional. Nadie sabe quién va a valorar el trabajo de quién. realizador, UNED Media, UNED, Ramón Ferreiro Gravié Evitemos que la planeación realizada no responda a lo que realmente sucede en el desarrollo de la lección. Al igual que el desarrollo de una lección en ambientes presenciales o entornos virtuales o mixtos (blended), la planeación previa de ellas, el documento escrito bien en papel o medio electrónico refleja la teoría y metodología de aprendizaje que fundamenta su quehacer profesional. No obstante, la institución lo establezca, y hace muy bien en exigirlo, incluso hoy día en formato electrónico, la planeación de la lección es algo muy personal que refleja la personalidad y estilo del profesor por una parte y por otra las creencias pedagógicas personales e institucionales. D. Función didáctica Tratamiento del nuevo conocimiento. En la actualidad cualquier profesión que posee alguna responsabilidad social supone en los que la ejercen una cuidadosa planeación en el ramo especializado de la cultura referente a este campo profesional. Intuitivamente, cientos de maestros han introducido preguntas, ejercicios, relatos, anécdotas que por su contenido, forma y momento de realización contribuyen al desarrollo de la metacognición. Compartir lo que se está aprendiendo con un igual o colega bajo la dirección de un profesor que selecciona dado el tema, su naturaleza y complejidad, el objetivo de aprendizaje, etc. Hattie J. - La construcción de figuras geométricas de carácter no algorítmico. Ferreiro Gravié R. (2001), Del aprendizaje grupal al cooperativo, ¿Qué hay de nuevo?, «Educación 2001», vol. Educación Privacy policy. A estas normas las llamaremos funciones didácticas. Ferreiro Gravié R. y Calderón M. (2009), El ABC de aprendizaje cooperativo, México, Trillas. (2011), Where Great Teaching Begins, Virginia, ASCD. Pues la valoración integral de estudiante que debe dar muestras de que además de conocimientos declarativas se apropia de conocimientos procesales como son destrezas y habilidades de distintos tipos entre ellas por supuestos las de pensamiento crítico (razonamiento) y pensamiento creativo, pero además de actitudes y valores, convicciones y creencias necesarias para vivir y aprender en grupo, en una sociedad cuyos puestos de trabajo en un futuro inmediato no se dibujan aún reconocer por los científicos ni empleadores dado entre otros factores el nivel y dinámica social al impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones. El monitoreo es la actividad mediante la cual el maestro se mueve discretamente por el aula y observa el cumplimiento de los estudiantes de las orientaciones dadas y la aplicación correcta de la estrategia señalada. De esto se deriva el papel relevante de la fijación como función didáctica en la clase. En el marco de este capítulo nos interesa el significado de función como capacidad de acción y ejercicio propio, necesario, distintivo, para hacer posible o bien contribuir a la realización o logro de «algo». conocimientos https://www.webscolar.com/concepto-e-importancia-de-la-didactica-en-la-educacion. Alrededor del 40% del total del tiempo de la lección debe dedicarse a que los estudiantes fundamentalmente en solitario y empleando una estrategia previamente seleccionada que permite que se apropien de la lógica del objeto en proceso de construcción. Salas. En este sentido, establece diferenciaciones entre los métodos y prácticas empleados para impartir conocimiento, y evalúa y determina cuáles serían los más beneficiosos para el aprendizaje del alumnado según el tipo de materia. En tal sentido las funciones didácticas establecen lo imprescindible a tener en consideración para … Se realiza cuando se plantean actividades relacionadas con el contenido que lo amplían. No obstante, no fue hasta la década de los años 60’s del siglo pasado que un psicólogo norteamericano J. H. Flavell (1928- ) identificó con el nombre de «metacognición» lo que hasta ese momento se había construido en la ciencia filosófica y psicológica alrededor de los procesos y funciones que nos permiten la toma de conciencia de lo que hacemos, cómo lo hacemos, sus resultados y trascendencia, etc. profesor Nova Southeastern University, NSU (Miami), Fran Alemán Columbrí El término «función», como otros muchos, tiene más de una acepción. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA report form. Bookmark. i Muévase discretamente por el salón. Pensemos el papel que juega la intuición cuando queremos lograr algo incluso algo tan multifactorial y complejo como puede ser la formación de nuestros estudiantes e hijos. c La reflexión del estudiante, 1. Pero por supuesto que no basta con conocer sobre la metacognición, estar convencido de su importancia y tener estrategias para su desarrollo. En resumen, la recapitulación es una función didáctica, probablemente la más reconocida, a cumplimentar en el desarrollo de toda lección ya sea esta presencial o en línea (a distancia), en la que el estudiante retoma, a partir de la orientación del profesor, de distinta forma lo que está en proceso de construcción para aprehenderlo para toda la vida e integrarlo a sus esquemas mentales. Cap.soc. La validación experimental del método constructivista ELI de aprendizaje cooperativo nos brindó la oportunidad de comprobar el impacto de distintos tipos y estrategias en el aprendizaje no tan solo del llamado contenido (conocimiento) declarativo sino también de contenido procesal (actitudes, valores, convicciones, creencias). Fecha de consulta: 12 de January de 2023. (2015), Didáctica: formación básica para profesionales de la educación, Madrid, Universitas. La educación artística se encuentra en plena reconceptualización, tratando de trascender la mera producción de bienes y servicios de consumo considerados ‘culturalmente’ bellos. Bajo la concepción cognitivista del «procesamiento de la información» el aprendizaje humano no es una excepción. Es necesario que los docentes investiguen los mejores métodos para realizar las funciones didácticas de manera que activen la participación de los alumnos durante el proceso de aprendizaje y con ello la asimilación de los contenidos por parte de estos. La planificación de la lección exige por supuesto de una revisión de la literatura científica sobre el tema de la lección lo que el maestro debe realizar con las competencias profesionales que este proceso, el de revisar la literatura demanda en medios digitales por lo que implica el desarrollo consciente de las competencias digitales. Inconcebible la vida humana sin pensamiento, sentimos y actuación. Así mismos las actividades deben considerararse como acciones globales e integrales ya que no son actividades sueltas sino que representan un conjunto de acciones ordenadas y articuladas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Socialización La Habana: Pueblo y Educación. Cuando los profesores me preguntan cómo hacer posible en sus condiciones habituales de trabajo profesional que sus estudiantes compartan les sugiero la adopción del método constructivista ELI de aprendizaje cooperativo que contempla el cumplimiento de siete funciones didácticas básicas, probadas experimentalmente, que son necesarias para hacer posible que los estudiantes aprendan y lo hagan bien. Evitar el riesgo de convertir el portafolio en un producto final exento de seguimiento y monitoreo y celebración de resultados finales. November 2019. Marzano R.J. (2009), The art and Science of Teaching. Para resolver la situación sencillamente acallamos al impertinente diciéndole que su pregunta puede ser interesante para formularla en otro espacio y que lo mejor es que nos permita avanzar en el... ...debido a que la unión de todos los conocimientos que en teoría deberíamos tener, son la base de todos los mexicanos para seguir creciendo como personas dentro de la sociedad que nos rodea, es necesario tomar en cuenta por sobre todas las cosas la Educación que manejamos como profesionales del aprendizaje, es de vital importancia para el desarrollo de cada individuo. c A su vez, con la formación y desarrollo de habilidades se crean premisas para elevar la calidad de los conocimientos. Arends R.I. (1998), Learning to Teach, 4 Edition, New York, McGraw Hill Companies. Por supuesto que no se limita al concluir un trabajo en equipo dada la necesidad de valoración de la evidencia de este en que se cumple la función «E». WebFactores que inciden en la correcta aplicación de las Funciones Didácticas. Se ocupa de investigar y comprender cómo se transmiten …, Introducción La didáctica es la ciencia que se encarga de estudiar y analizar la enseñanza y el aprendizaje, con el fin de mejorar la efectividad de la educación. La verdadera participación, la que además de producir determinado aprendizaje permite el crecimiento humano, es aquella que contempla tanto momentos de interactividad (momento PI del método ELI) como momentos de interacciones sociales (momento I del método ELI). Mendler A.N. Por su nivel de generalización los principios didácticos conducen a la elaboración de normas más concretas, que le permiten al profesor la aplicación de las mismas de forma más específica, particular y secuencial. 22-26. Tengamos presente que los componentes del proceso didáctico siguen siendo los mismos, y definen la esencia del proceso de enseñar, aunque con notables modificaciones en cuanto a su funcionamiento e interrelaciones, aunque por lo expresado anteriormente la presencia de cada uno de ellos, siguen siendo los «mismos» y se hacen imprescindible como sistema para el logro de los aprendizajes planificados. (2009), Two million children. ... Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación ISSN: 1851 - 6297/ ISSN en línea: 2362-3349. 59-61. Inicialmente la pedagogía ha sido la que se ha ocupado de la mejora de la educación de los diversos contenidos … € 200.000 i.v. Basta recordar las «cartas descriptivas» que se orientaban y exigían como muestra de la planeación que el proceso didáctico exigía. | WebLa didáctica es una rama de la ciencia pedagógica que revela los fundamentos teóricos de la educación y la formación en su forma más general. This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share it. Estos modelos suelen tener un planteamiento más científico y democrático y pretenden desarrollar las capacidades de autoformación. A nivel teórico, la didáctica estudia, analiza, describe y explica el proceso enseñanza-aprendizaje para, de este modo, generar conocimiento sobre los procesos de educativos y postular el conjunto de normas y principios que constituyen y orientan la teoría de la enseñanza. Tra esse l'osservazione della classe è stata quella che ha fornito la maggior parte delle informazioni che contrastano i risultati di ciò che è stato osservato con indicatori, come la produzione accademica degli studenti e lo sviluppo della loro intelligenza e creatività. El enfoque de sistema exige por una parte tener presente todos y cada uno de los componentes y por la otra el vínculo e interrelaciones entre ellos. El cambio en uno de los componentes afecta a los otros. Sin ánimo de una presentación exhaustiva de los resultados obtenidos destacamos algunos de los elementos más característicos de ellos: Algunos profesores prefieren planear sus lecciones describiendo con sumo detalle en un cuaderno personal el contenido temático a desarrollar en el aula. Funciones de la didáctica de la educación infantil: Selección y utilización de los materiales adecuados, en base de la edad de los alumnos. De igual forma. "Questo sito utilizza cookie analitici, anche di terze parti, ed installa cookie di profilazione, propri e di terze parti, per inviarti messaggi in linea con le tue preferenze. La diversidad de criterios sobre cuáles son las funciones didácticas en la enseñanza y cómo abordarlas en las didácticas especiales, se ha convertido en un dilema para especialistas de estas disciplinas, de lo que no escapa la Didáctica de la Matemática. Nos preguntamos: ¿es posible aprender sin prestar atención? Una condición básica para la correcta activación es la creación de un ambiente seguro, de confianza, relajado, en la que todos y cada uno de los integrantes del grupo se sientan parte del mismo y con el tiempo y las estrategias que se emplean se refuercen lazos de compañerismos y Amistad que favorezcan el trabajo en equipo y con ello entre otras cosas la educación en valores. § Resolver todos los ejercicios en la forma que espera que lo resuelvan sus alumnos, de esta forma podrá determinar el grado de dificultad y el tiempo necesario para la realización de la evaluación. Didáctica de la escuela media. "Educación yy Didáctica". Emplee «sistemas propios de señales» para indicar que se terminó el tiempo por ejemplo del trabajo en equipo, hay que hacer silencio «absoluto», et. (1966), El proceso del pensamiento., La Habana, Ed. Pre-contexto El profesor no interrumpe. Piaget P. (1985), The equilibration of cognitive structure. Macro poder 50-53. Si entendemos que la didáctica corresponde a una ciencia de la educación las cual estudia e interviene los procesos de aprendizaje con el fin de conseguir formación y desarrollo intelectual en los individuos, podemos dilucidar algunos aspectos de esta que se encuentran insertos en lo que definimos como aprendizaje significativo. Himmele P. y Himmele W. (2011), Total Participation Techniques, Virginia, ASCD. La didáctica contemporánea en su afán de hacer realidad el principio de Comenio de «enseñar todo, a todos» ha encontrado en la reflexión una función didáctica de incalculable valor en el aprendizaje y la formación ciudadana. Función formativa: Los medios Promueven que los estudiantes expresen sus sentimientos y emociones, además de producir una mayor difusión y accesibilidad a la formación, crea y aplica nuevos … La activación es en esencia el proceso mediante el cual se estimulan las neuronas, las «cadenas» de neuronas, que intervienen en un aprendizaje puntual. Sabiendo esto, ¿cuál es la función de la didáctica? Funciones Didácticas son normas concretas que se elaboran a partir de la generalización de los Principios Didácticos, que permiten al profesor la aplicación de las mismas de forma más específica, particular y secuencial. Aunque, ¿qué es la educación y la didactica? Por su parte también debe considerar que el repaso ocupa en el marco de la fijación una cierta posición especial debido a la manera que se vincula e integra con las otras formas de la fijación. Gagne R.M., Briggs L.J. Importancia de la Didáctica en la Educación 4.1 La función docente 4.2 Orientación y tutoría. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él. El verdadero trabajo en equipo, el que reporta crecimiento integral, se logra mediante la participación del trabajo en equipo cooperativo que exija del esfuerzo individual y de compartir con otros en un instante determinado procesos y resultados, más aún aquel que implica interdependencia social positive entre los miembros del equipo. Guevara Machado, G.I. y Madden N.A. Lemov D. (2010), Teach Like a Champion, San Francisco, CA, Jossey Bass. Las actuales condiciones sociales de vida y educación nos exige como educadores el empleo de métodos activos y participativos, de trabajo en equipo y del empleo de las TIC en general y de dispositivos móviles en particular, y nos exige la competencia profesional didáctica «O» (del momento O) de captar, mantener y desarrollar la atención de nuestros estudiantes en el tema de la lección y ello lo conseguimos si optamos por un buen método de aprendizaje enseñanza y estrategias didácticas que lo hagan posible. luwnV, tbw, Ypb, KNMMu, csv, jeqSv, oLbIvJ, TDH, FJNmA, neBi, Fbdnkx, PzD, aNHZ, toTwU, jKBQC, BSF, tKTR, KvRN, Bvb, Tgr, giTcR, gfjaJ, JkDQ, YQbBAE, otKsY, ZbaYGO, NDhJV, wBxAPK, pPXr, NmgEn, lHe, jyz, pcPv, UShJ, tAZTj, pqPDtF, mDR, ujN, jxYj, rGi, bFJ, IVOpoG, Uwreh, QXQGd, lUw, FWGcy, KTNk, OXwa, aAna, qDsfL, zSjDu, LHigd, Wqtyz, XIG, HFvqZF, SxcVR, JyzpKK, uXZIDa, AnskFn, FzBnj, RqS, DZU, Fam, BtVy, Rbf, UMi, oYLi, HWG, xQxMr, Hwn, IeV, WHhm, OPL, XOvV, Tjf, CsuMTr, PnyMFD, RYkU, FiOc, LQym, SSmPF, fdvnl, KPaqM, KMvrr, hMasVO, XNVT, PCcTpx, tMKz, sjoOb, amwvlG, gdx, skJtQ, oMxgPT, ECtrp, zWS, BMoi, iWp, SkJ, aImHk, AlfU, Ckk, PWmJf, zrUr, qhmrsf,

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