tesis de conciencia ambiental

(2008). El tipo de investigación fue: aplicado, nivel: explicativo, diseño: ex-post facto. 0000003191 00000 n 0000005914 00000 n Nos interesó conocer e interpretar no sólo los discursos orales de los niños respecto a la perspectiva ambiental en el marco del proyecto “Salva a tu mundo”, sino también comprender las relaciones que se configuraron durante la ejecución del mismo y el tipo de interacciones que fueron emergiendo. Cabrera Carranza, Carlos Francisco Tesis UNMSM Elaboración y diseño en formato Pdf, por la Oficina General de Sistema de Bibliotecas y Biblioteca Central. Suma de Negocios, 5(10), 34-39. Se efectuó mediante el Método del Interaccionismo Simbólico, desde el Enfoque Histórico-Hermenéutico, posicionándose en el Paradigma Investigativo Interpretativo Naturalista. La investigación fue cuantitativa, de tipo básica, nivel descriptiva … La “dimensión cognitiva se refiere al grado de información y conocimiento acerca de las problemáticas ambientales así como de los organismos responsables en materia ambiental y de sus actuaciones” (Jiménez & Lafuente, 2010, p. 125). Los avances en conciencia ambiental se deben también a las líneas de trabajo que se desarrollan con la ciudadanía, en los barrios y en los municipios, pero también al impulso que le hemos dado a la gestión ambiental local y al trabajo con las comunidades en la búsqueda de la sustentabilidad. [ Links ], Corral, V. (2004). creyentes al problema del cuidado de la “casa común” y de abrir sus conciencias a un diálogo con otras comunidades, sean o no religiosas. Para esta investigación fue fundamental posicionarse desde el método investigativo del Interaccionismo Simbólico, ya que “puede dar cuenta de la participación efectiva que los actores tienen en la construcción social de la realidad” (Perlo, 2006, p. 104), lo cual orienta la indagación hacia el descubrimiento de las significaciones que las personas construyen en interacción con los demás en determinadas situaciones o contextos específicos. �u��޺�BM�\�2��l3��Kh+���3���s�f=bQ@|���B� Esto conllevó analizar lo que los alumnos pensaban o sentían sobre las situaciones ambientales y cómo los significados que ellos les atribuían a partir de sus interacciones se reflejaban en comportamientos específicos dentro y fuera de la escuela. Desarrollo de la conciencia ambiental en niños de sexto grado de educación primaria. Tesis Alabarces ... acción), más que en el resultado del juego. La dimensión afectiva es el “conjunto de emociones que evidencian creencias y sentimientos en la temática medioambiental” (Corraliza et al., 2004, p. 32). También se efectuó una encuesta cualitativa mediante la elaboración y aplicación de un cuestionario de preguntas abiertas, en las que se consideraron conocimientos, experiencias, sentimientos y opiniones de los niños. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 12, 1-7. Previous Next. Tal proyecto fue diseñado de acuerdo con los fundamentos de la Metodología de Proyectos Estudiantiles Ciudadanos propuestos por Lacueva (2008), y cuyos aspectos teóricos se retomaron en el Plan y Programas de Estudio de Educación Básica (Secretaría de Educación Pública, 2011a, 2011b). Guía para el maestro. ), Persona, Sociedad y Medio Ambiente. 3.3 Características de la investigación. México: Autor. Comunicación y conservación ambiental: avances y retos en Hispanoamérica. La comunidad construye socialmente la conciencia ambiental en trono al gua a partir de factores cognoscitivos, normativos y simbólicos … Cada uno de los contenidos de esta materia, puede ser relacionado y enlazado directa o indirectamente con el … Perspectivas de la investigación social de la sostenibilidad (pp. [ Links ], Jiménez, M., & Lafuente, R. (2010). b. generar conciencia de las actitudes y comportamientos, sobre el equilibrio del entorno, valorando las repercusiones de impactos importantes. Metodología de análisis de contenido. Tales teorías se relacionan con la Psicología Ambiental porque la preservación del medio ambiente requiere transformaciones axiológicas y motivacionales (Sánchez, 2014). La investigación concluye en que los estudiantes de la carrera de Ciencias de la comunicación manifiestan su … Los contextos de interacción a los que se hizo alusión fueron n.o.6º n.a.6º -n.6º-d.- int.- n.ot.-p.-esc.-cas.-call.-loc. La cultura del control a traves de la economía, dividiendo los recursos que se comercializan y los individuos que se encargan de ello, tiene los días contados, porque el … En este tenor, la conciencia ambiental se desarrolló mediante los significados que construyeron los alumnos en la interacción y participación con otros actores de la comunidad escolar, como docentes, directivos, padres de familia e intendentes. Recuperado de http://www.revistalatinacs.org/071/paper/1082/02es.html Destacamos la relevancia de continuar con el estudio, comprensión y análisis sobre cómo favorecer la conciencia ambiental a través de la interacción entre diversos actores de la comunidad escolar, mediante los procesos comunicativos que se entablan al efectuar un conjunto de estrategias y acciones complementarias en el marco de un proyecto educativo ambiental específico, lo cual puede considerarse en futuras líneas de investigación en este campo. Teoría y Práctica. En términos amplios, se propuso una escala de medición de la conciencia ambiental a la que se denominó “Ecobarómetro”, la cual se aplicó a una muestra de madrileños, descubriendo que dicho instrumento de evaluación permitía “identificar los aspectos (i.e. Recuperada de https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/4579/TDR_ACEBAL_EXPOSITO.pdf?sequence=6 Por último se El objetivo fue comprender e interpretar cómo se desarrolla la conciencia ambiental y cómo emergen los significados que la conforman. [ Links ], Sánchez, J. Educación básica. La interpretación sobre los aspectos que influyeron en las significaciones que desarrollaron la conciencia ambiental de los niños se realizó a través del análisis de los significados simbólicos emergidos del lenguaje verbal, no verbal y paraverbal, mediante las interacciones llevadas a cabo entre los alumnos de sexto grado y los diversos miembros de la comunidad escolar en el marco del Proyecto Educativo “Salva a tu Mundo”. La observación participativa fue de tipo abierta, en la cual se efectuaron sistemas narrativos por medio del registro de incidentes críticos, notas de campo y el diario; asimismo, se emplearon sistemas tecnológicos para el análisis de fotografías, audios y videos sobre acontecimientos específicos que permitieron la comprensión e interpretación de las significaciones que configuran la conciencia ambiental de los educandos. (2006). Universidad Pedagógica Veracruzana, México. valorativos, morales, sociales, informativos o físicos) que hacen a un tema o actitud ambiental compatible o incompatible con su correspondiente conducta ambiental” (Berenguer, Corraliza, Moreno & Rodríguez, 2002, p. 357). A continuación se explicita el análisis y los resultados a partir de las cuatro dimensiones para el desarrollo de la conciencia ambiental presentadas por Corraliza et al. La muestra estuvo constituida por 474 estudiantes de nivel secundaria de primero hasta quinto y su muestreo fue probabilístico, en la que se aplicó un cuestionario como instrumento de recolección de datos, la misma que fue sometida a juicio de expertos y tuvo una confiabilidad de 0,906. Se finaliza con un apartado en el que se presentan las conclusiones. 1. España: Consejería de Medio Ambiente/Junta de Andalucía. Definición y medición de la Conciencia Ambiental. d. Asimismo, al conectarse mutuamente las cuatro dimensiones de la conciencia ambiental, es necesario propiciarlas de forma conjunta para favorecer un desarrollo integral de la conciencia ambiental. ", author = "Carrasco Mayoría, Maria Paola", Revista Latina de Comunicación Social, 71, 15-39. Perspectivas de la investigación social de la sostenibilidad (pp. Una de las investigaciones sobre formación universitaria analizó las actitudes y valores en estudiantes de Ingeniería Mecatrónica de la Universidad Politécnica de Sinaloa, México, la cual permitió definir si éstos cuentan con conciencia ambiental para coadyuvar en la preservación del medio ambiente (Espino, Olaguez & Davizon, 2015). Heriberto Jara Corona” durante el ciclo escolar 2015-2016; mientras que los objetivos específicos fueron los siguientes: Identificar e interpretar los significados que los niños les atribuyen a sus conocimientos, actitudes y valores ambientales. ANTECEDENTES La existencia y gravedad de los problemas ambientales … Y entonces la gente se va a acercar y nosotros haciendo la obra les vamos a enseñar por qué es bueno reciclar y qué pasa cuando no reciclan. Se eligió el muestreo por criterio lógico; las personas o grupos se seleccionan de acuerdo con el grado en que se ajustan a los criterios o atributos establecidos por el investigador (Rodríguez, Gil & García, 1996). Los contextos de interacción a los que se hizo alusión fueron: n.o.6º n.a.6º -n.6º-d.- int.- n.ot.-p.-esc.-cas.-call.-loc. Considerando la triangulación de la interpretación de significados desde la información documental, descubrimos que la dimensión afectiva se favorece mediante el fomento de valores para la preservación del medio ambiente (Corraliza et al., 2004), por lo cual se debe propiciar el sentido de responsabilidad en las personas respecto a su cuidado y a la forma en la que se interacciona en él, así como el aprecio hacia la naturaleza y todo lo que la conforma. Preocupación ambiental La conciencia ambiental es un concepto que permite dar Valores culturales La conciencia ambiental Dimensión afectiva sentido al conglomerado de puede … Recuperada de http://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/634/Cer%C3%B3nAmparo.pdf?sequence=2 Programas de estudio 2011. Buscando tesis doctorales, artículos y proyectos de fin de carrera de conciencia ambiental en formato digital. Contacto:  La Educación Ambiental propicia el desarrollo de la conciencia ambiental puesto que “contribuye a la formación integral de la persona” (Acebal, 2010, p. 48). Universidades, 30, 9-16. Formación de Maestras y Maestros . A continuación se examinan los enfoques económicos dominantes. 0000000880 00000 n (2011). Significados y percepciones, Development of the environmental consciousness in children of sixth grade of primary education. A partir de éstas efectuamos el análisis de las unidades de sentido. 2y�.-;!���K�Z� ���^�i�"L��0���-�� @8(��r�;q��7�L��y��&�Q��q�4�j���|�9�� It was carried out through the Method of Symbolic Interactionism, from the Historical-Hermeneutic Approach, positioning itself in the Naturalistic Interpretative Investigative Paradigm. Prácticas de valores ambientales y actitudes de tesis para optar el grado de maestro en medio ambiente y desarrollo sostenible, mención en gestión ambiental conservación del medio … A continuación se examinan los enfoques económicos dominantes. 2. La presente tesina trata acerca de las estrategias de enseñanza que favorecen el desarrollo de la conciencia ambiental en los alumnos del nivel primario. [ Links ], Berenguer, J., Corraliza, J., Moreno, M., & Rodríguez, L. (2002). 0000002006 00000 n En su investigación, Formación de la Conciencia Ambiental: Importancia de la Ética Ambiental y la Educación Ambiental en este Proceso, concluyó qué: Nos hace imprescindible la formación en valores, a nivel global, pero teniendo en cuenta en especificidad de cada país siendo estos valores. Aunado a esto, los significados que los educandos les atribuyeron a sus conocimientos, actitudes y valores ambientales fueron diversos, de acuerdo con las interacciones en las que se vieron inmersos, influyendo en las conductas ambientales que manifestaron mediante sus acciones en diferentes momentos. Por medio de lo resaltado en cursivas pudimos identificar algunos de los diversos contenidos que los niños significan en relación con los ecosistemas, de los cuales se destacan los siguientes: “Calentamiento global”, “Contaminación”, “Tala de árboles”, “Deterioro de los factores bióticos y abióticos”, “Extinción” y “Propuestas proambientales”. (2008). En esta categoría, interpretamos que el valor de la colaboración es asociado con la participación activa de todas las personas al trabajar en equipo para que, en casa, en la escuela y en los distintos lugares del planeta, se realicen acciones proambientales. Por eso en la escuela llevamos a cabo las 3R’s con las que se reduce, se reutiliza y se recicla, y también realizamos un plan de trabajo con el proyecto que tenemos; tiramos la basura donde va, no gastamos tanta luz, ni el agua y así ayudamos al ambiente, para que ya no hayan tantos problemas de contaminación y para que les podamos dejar también a las futuras generaciones un buen planeta. Por medio de la información testimonial descubrimos que el significado de las acciones de prevención de problemas ambientales es asociado y manifestado por los niños con brigadas de vigilancia ambiental, sensibilización y explicación proambiental, consumo responsable, reutilización, reciclaje y separación de residuos sólidos para evitar la contaminación, tala de árboles y las inundaciones debido a la acumulación de basura. Desde la información documental, encontramos que la dimensión activa se muestra mediante comportamientos, conductas, estilos de vida y hábitos que se manifiestan a través de la realización de diversas acciones proambientales (Jiménez & Lafuente, 2010), las cuales son efectuadas en consonancia con los aspectos afectivos, cognitivos y conativos desarrollados en las personas en torno al medio ambiente. Y otra buena idea sería ponerlos en escena, pero no sólo en nuestra escuela, sino ir al centro o al parque y actuar nuestro cuento. 11-12), por lo que para abordar tales problemáticas se necesita hacerlo desde el análisis de las Ciencias Sociales, puesto que se deben conocer e interpretar las diversas condiciones que intervienen en los procesos sociales que dan origen a estos problemas (Sánchez, 2004). Este artícu-lo aborda en primer lugar las dificultades que surgen cuando se intenta utilizar un marco transcultural para hablar de mejoras en la vida de las mujeres. Entre las unidades de análisis que se retomaron para la primera categoría se muestran como ejemplo los siguientes fragmentos, tomados de algunas de las entrevistas: Para mí es muy importante el planeta, porque sin él no tendríamos vida y gracias a él tenemos comida, agua y hogar. En este tenor, se destaca la importancia de “desarrollar no sólo los constructos psicológicos que se supone están en la base del cambio comportamental, sino también considerar la categoría conceptual de comportamientos ambientalmente relevantes” (Medina & Páramo, 2014, p. 68), lo cual es fundamental incorporar en los procesos de educación ambiental en los distintos niveles educativos para desarrollar una conciencia que contribuya a la preservación de la naturaleza. carlos eduardo. ÍNDICE Pág. [ Links ], Perlo, C. (2006). [ Links ], Krippendorff, K. (1990). 3.4 Selección y caracterización de la muestra. 2 0 617KB Read more. 04 de Diciembre de 2017,  Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons, Campus Sur, Paseo 112, Lote 2, Sección 2A, Col. Nuevo Xalapa, Xalapa, Veracruz, MX, 91097, 52 (228) 8 19 39 67, ext. Miguel Zárate, es Doctor en Derecho con diversas especialidades y maestrías, se desempeña como Socio Fundador del Zárate Abogados, siendo abogado litigante especializado en las materia de Desarrollo Urbano, Contratación Pública, Derecho Energético y Medio Ambiente, dentro del ejercicio de su práctica profesional ha participado en litigios muy importantes. La investigación de la conciencia ambiental. En los alumnos dicha dimensión se ha manifestado a través de acciones de prevención y reducción de problemas ambientales con la realización de diversas estrategias proambientales en distintos momentos y contextos. Derivado del análisis realizado destacamos que las cuatro dimensiones de la conciencia ambiental dependen mutuamente entre sí, se influyen y determinan, por lo que deben propiciarse de manera conjunta, integral, equilibrada y armoniosa para lograr un desarrollo completo de la conciencia ambiental desde todas sus aristas. [ Links ], Espino, P., Olaguez, E., & Davizon, Y. Keywords: Environmental awareness; environmental education; educational project; sociology; psychology. Uno de los retos que surgió a partir de esta investigación, consiste en la profundización en diversos aspectos que favorezcan la transformación proambiental de las significaciones simbólicas de las personas que mostraron indisposición hacia la preservación del medio ambiente. En la categoría “Disposición”, los contenidos identificados fueron: “Interés por propuestas de sensibilización proambiental hacia diversas personas” y “Disposición para proponer y realizar acciones proambientales”. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN Enrique Guzmán y Valle ALMA MÁTER DEL MAGISTERIO NACIONAL Carátula ESCUELA DE POSGRADO Tesis Conciencia ambiental … ción de preferencias (más adelante haremos la crítica de estas tesis). Al respecto, la conciencia ambiental en los niños se tradujo en comportamientos acordes con los significados construidos y reconstruidos desde las cuatro dimensiones consideradas para esta investigación: afectiva, cognitiva, conativa y activa. Revista Internacional de Sociología, 68(3), 731-755. En R. de Castro (Coord. Las hipótesis que se plantean son: 1. Reforma integral de la Educación Básica. historia ambiental de chile pablo camus. Para esta dimensión se estableció la macrocategoría Conocimientos ambientales. Identificamos también que junto con la dimensión afectiva y la cognitiva debe desarrollarse la conativa, para promover actitudes proambientales en torno al medio ambiente. 0000006696 00000 n Recuperado de https://cienciaergosum.uaemex.mx/article/view/7561 Y eso lo he visto en los intendentes de nuestra escuela y también en otros niños de otros grados y también algunos niños de sexto grado; eso me enoja, que haya personas que no entiendan que debemos cuidar el planeta y sigan tirando en el piso la basura o revolviéndola y no quieran ayudar. Revisa estos Temas para tesis de final de Master . =�D��oG�ʇ��\��|p�bA��'��n��0~��%ԃ��N�O���#8�:��46yN6��d>�� Esto propició que los alumnos significaran la disposición e interés por diversas acciones y propuestas de sensibilización proambiental hacia personas en general. fap … N'��)�].�u�J�r� Las investigaciones anteriores fueron cuantitativas, experimentales y trataron de medir el grado de desarrollo de la conciencia ambiental desde diversas dimensiones. La idea fue incidir, de manera relevante y significativa, en la protección, uso sustentable de los recursos naturales y cuidado de la biodiversidad, la utilización eficiente del agua y la electricidad, el respeto y valoración hacia los diversos seres vivos, el consumo responsable, la gestión adecuada de los residuos sólidos que se generan y la contribución en la disminución de los diversos tipos de contaminación, desde el ámbito local, estatal, nacional y repercutiendo incluso en el ámbito internacional (Díaz, 2011). Mi tesis fue ilegalmente ... y en la actualidad se tiene mucha más conciencia de este tipo de ... MC y Grupo Plural en Senado van por Código Nacional de Protección al Ambiente. Para esta fase se recurrió a la categorización y triangulación. La investigación tuvo como problema general la relación que existe entre la conciencia ambiental y el manejo de residuos sólidos en los alumnos de nivel secundaria en la Institución Educativa de Aplicación Marcos Duran Martel, Amarilis - Huánuco 2019. repositorio@unheval.edu.pe. La dimensión afectiva es importante para promover el agrado, respeto y cuidado hacia la naturaleza. Aprendizaje y educación ambiental: involucra la unión de "aspectos teóricos de la educación ambiental y las dimensiones de aprendizaje" (Palmer, 1998, p. 268). Por medio de lo destacado en cursivas pudimos identificar algunos de los diversos contenidos que los niños significan en relación a la indisposición, de los cuales se mencionan los siguientes: “Indisposición por falta de motivación y sensibilización permanente”, “Desinterés por la dificultad en realizar acciones proambientales” e “Indisposición por la indiferencia o negatividad de intendentes, algunos docentes y niños”. Se empleó la técnica denominada Análisis de Contenido, la cual es un método científico que ofrece inferencias a partir de datos verbales, simbólicos o comunicativos (Krippendorff, 1990, p. 28). Plan de estudios 2011. de conciencia, la búsqueda de alternativas para su pronta solución. España: Paidós. La entrevista se realizó de manera grupal, fue semiestructurada y focalizada; para ello se construyó una guía de entrevista en la que se contemplaron experiencias, comportamientos, opiniones, sentimientos y conocimientos que propiciaron la comprensión e interpretación respecto a las implicaciones del Proyecto educativo en la forma en la que se desarrolla la conciencia ambiental en los alumnos. Por lo tanto, se concluye que existe relación significativa entre la conciencia ambiental y el manejo de residuos sólidos en los estudiantes de 1° a 5° grado de nivel secundaria. [ Links ], Medina, I., & Páramo, P. (2014). Sexto grado. España: Consejería de Medio Ambiente/Junta de Andalucía. Por lo tanto, consideramos necesario seguir investigando desde la interdisciplinariedad entre la Psicología Ambiental, la Sociología Ambiental y otras disciplinas para ampliar la comprensión del proceso de desarrollo de la conciencia ambiental en diversas situaciones. Tesis Conciencia ambiental y cultura en salud en los estudiantes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”–Ayacucho, 2017 Presentada por Maribel ESPINOZA ARANDA ASESOR Fernando Antonio FLORES LIMO Para optar al Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación con mención en Educación Ambiental y María del Carmen Acebal Expósito . Para la interpretación de la información se triangularon las unidades de análisis de la matriz de la observación participante entre las de la matriz de la entrevista grupal semiestructurada y focalizada, y la matriz de la encuesta cualitativa, así como entre la matriz de la información documental y la matriz de los referentes teóricos sobre la conformación de la conciencia ambiental, a partir de la perspectiva de la Sociología Ambiental, de la Psicología Ambiental y del Interaccionismo Simbólico. Ver ítem Repositorio UNS; Facultad de ... Programa de cuentos ecológicos para mejorar la conciencia ambiental de los estudiantes de 4º grado de educación primaria de la Institución Educativa Experimental de la Universidad Nacional del Santa - Nuevo Chimbote, 2016. 3.5 Conformación del corpus de análisis. Se focalizó en el estudio de las interacciones que se produjeron entre los integrantes de la comunidad escolar al participar en las actividades de Educación Ambiental implementadas, así como en los procesos comunicativos que se entablaron entre directivos, apoyos técnicos, maestros especialistas, docentes frente a grupo, alumnos, padres de familia e intendentes. conciencia ambiental es una práctica social en la cual se imprime significativamente, los hábitos de higiene, desde acciones y expresiones indexicales; evidenciándose la reflexividad, en la medida, en que se corta la consciencia y la práctica del cuidado del medio ambiente en su sentido real, cuando se le atribuye su relación a la higiene “Salva a Tu Mundo” fue un proyecto que trascendió al ciclo escolar en el que se propuso. La investigación fue cuantitativa, de tipo básica, nivel descriptiva-correlacional y diseño correlacional de corte transversal. Influencia del control ambiental y conciencia ambiental en la conducta ecológica de los pobladores del distrito de Sauce - San Martin, 2016 | Repositorio Institucional de la Universidad DSpace CRIS DSpace-CRIS consists of a data model describing objects of interest to Research and Development and a set of tools to manage the data. Ello implica que las significaciones que se construyen determinan el comportamiento humano, el cual también es cambiante debido a que los significados se transforman de acuerdo con las dinámicas de interacción social en las que se participa. ESTUDIO DE LA CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS COSTERAS EN LA BAHÍA DE CHANCAY: PROPUESTA DE RECUPERACIÓN. Aunado a la dimensión afectiva, debe propiciarse la cognitiva para favorecer diversos conocimientos sobre el medio ambiente, las problemáticas ambientales, sus causas, consecuencias, estrategias y diversas propuestas que contribuyan a solucionarlos, así como prevenir la aparición de problemas futuros. Jimemez y Lafuente , (2007), luego de definido el término de conciencia ambiental, se realiza una operacionalización del concepto, donde se integran algunos aportes realizados desde diversos enfoques teóricos al estudio de este fenómeno, estableciéndose cuatro dimensiones de la conciencia ambiental: afectiva, cognitiva, disposicional y activa. Recuperado de http://ww.redalyc.org/articulo.oa?id=37303003 escuela profesional de ingenierÍa ambiental tesis educacion ambiental no formal y desarrollo de conciencia ambiental en la comunidad nativa de achu, distrito de imaza, provincia de bagua, … '�2�|��| ����I�DNO������xp�(�����?� La conciencia ambiental es considerada un movimiento social, un colectivo que se preocupa por un objetivo común, la mejora del ambiente en el que se desenvuelven los humanos, este se manifiesta constantemente por el color verde. Esta investigación tiene tres carácterísticas que la distinguen: a) es de tipo correlacional, en tanto que amplió y profundizó en el conocimiento de la realidad, mediante la interpretación de las relaciones de los diversos significados simbólicos que desarrollan la conciencia ambiental en niños, a través de las interacciones efectuadas en el marco de un proyecto específico; b) es de tipo sincrónica, pues se realizó en el periodo de un ciclo escolar, y c) es de tipo descriptiva-explicativa, en razón de que describe y explica los diversos aspectos que se involucran en la manera en la que se desarrolla la conciencia ambiental de los educandos en las diversas situaciones en las cuales interactuaron con distintos actores. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN II PROYECTO AMBIENTAL UNIVERSITARIO (PRAU) - POR UNA EDUCACIÓN CONSCIENTE ENTORNO AL DESARROLLO SOSTENIBLE: ... Generar … 0000006920 00000 n ), Los ecosistemas los podemos cuidar con las 3R’s, que es sólo reducir, reutilizar y reciclar la basura y poniendo paneles solares para producir electricidad que no contamine, o con energía eólica y no el mal uso de la electricidad. 0000001436 00000 n Centro Nacional de Educación Ambiental. El razonamiento … Los contextos de interacción a los que se hizo alusión fueron los siguientes: n.o.6º n.a.6º -n.6º-d.- int.- n.ot.-p.-esc.-cas.-call.-loc. España: Consejería de Medio Ambiente /Junta de Andalucía. Se puede definir “Conciencia Ambiental” como una filosofía general y movimiento social en relación con la preocupación por la conservación del … JavaScript is disabled for your browser. (2004). Recuperado de http://www.unep.org/geo/pdfs/geo5/GEO5_report_full_es.pdf “Centro piloto municipal de acopio y transformación de residuos sólidos inorgánicos para reducir la contaminación y mejorar la conciencia ambiental en el distrito de la Victoria ”. Jtt4�Z��f+ �t��%7�3�C5 y ���10^}���X �xu~�gL��b En el campo de la formación docente, se realizó una investigación para descubrir de qué manera se presenta la conciencia ambiental en alumnos de la carrera de Magisterio en Argentina y en España (Acebal, 2010); entre las principales conclusiones a las que se llegó se señala “que los futuros maestros poseen cierta predisposición hacia la Educación Ambiental como generadora de conciencia ambiental, puesto que la consideran movilizadora de sensibilidad y respeto” (p. 310). 0000001261 00000 n sistema de gestión ambiental, se encuentran relacionadas con su cometido en la Universidad. Los contextos de interacción a los que se hizo alusión fueron: n.o.6º n.a.6º -n.6º-d.- int.- n.ot.-p.-esc.-cas.-call.-loc.-mund. La finalidad de esta investigación demuestra la eficacia del programa de intervención medioambiental para la formación de la conciencia ambiental frente a la crisis ecológica que atraviesa el mundo en la actualidad. Si bien es un tema fundamental en la constitución de la identidad de los profesionales de áreas disciplinares como Biología, Agronomía, Ecología y afines, desde el campo educativo se advierten escasos intentos que den cuenta de la conciencia ambiental y su desarrollo en poblaciones infantiles y escolares. 0000040860 00000 n ... 21 Gestión Ambiental; 22 DEMUNA; 23 PVL (Programa de Vaso de Leche) Aguas libres de basura Comunicación de riesgos por cianotoxinas en el agua potable Desinfección de agua potable en situaciones de emergencia La contaminación por nutrientes Proteger las fuentes de agua Encuesta sobre las necesidades para lograr cuencas hidrográficas limpias Proteja su pozo privado Recursos de la Ley AWIA en español 0000002986 00000 n Uso de materiales audiovisuales para mejorar la conciencia ambiental en niños del quinto grado de Educación Primaria del Colegio Adventista Titicaca de la ciudad de Juliaca-2016 Tesis presentada para optar el título profesional de Licenciado en Educación Autora: Indhira Dehissy Pinto Canchari Asesora: Mg. Marizol Chambi Mamani A., Berenguer, J., Moreno, M., & Martín, R. (2004). Abstract The interest to develop this research arises from the lack of environmental education in the social context in Colombia. Los códigos que se emplearon se explicitaron durante el proceso del concentrado de las matrices, considerando las dimensiones, macrocategorías y categorías de análisis establecidas. 106-120). En la … De la interpretación de significados desde la triangulación de las triangulaciones, descubrimos que la dimensión afectiva se desarrolla con proceso dinámico de las diversas interacciones que se establecen entre ellos y las demás personas que convergen en el marco del proyecto educativo, el cual propicia la producción de relaciones simbólicas en los alumnos sobre el sentido de la responsabilidad, el aprecio, respeto, participación, colaboración activa y compromiso con la preservación del medio ambiente. Revista Colombiana de Educación, 66, 55-72. doi:http://dx.doi.org/10.17227/01203916.66rce55.72 La información recolectada se organizó y sistematizó en matrices de datos, en las que ubicamos los testimonios de los informantes -a los cuales asignamos códigos específicos diseñados ex profeso-, y tejimos las posibles relaciones (conexiones) entre los datos de las matrices utilizadas. (n.6º -n.6º -n.ot.-d.-p.-int.-r.-ps.-pe.-ec.-fe. La investigación realizada “Programa en Educación Ambiental para fomentar la Conciencia Ambiental”, tiene como objetivo validar un Programa en Educación Ambiental, fundamentada en el enfoque ecosistémico e interdisciplinario para el desarrollo de la Conciencia Ambiental en la I.E. En la categoría “Responsabilidad”, correspondiente a la macrocategoría “Valores ambientales”, los contenidos identificados fueron: “Responsabilidad en la realización de diversas estrategias proambientales” y “Constancia en la sensibilización para cambiar actitudes en los demás”. m�||1�<=���'���{�O������l>]���.#���e��P۽�>?��fvO�r�E|yO�O��i�!� u"5&���������b�/ff�@�ݨ��q�X7���b��k*�6E�͖�֫C�Q����5��ʹR�8���zUu�=/n�t�,S`*��d[��8� �hW�fE�tI�iN)�\���.c ���� ����ʙ�a[G�'�ҼNAZ����օ�dvVG�x�9�Vi5�]��!�P7{���V�J!�o�:�����d�̂>M�z��:�+�I���Y�F_�t ÷�+�g�d2��}�����&���ھ̳۴���\��ɷrU,�g/%�l�Z��o̺m�{�]n �ˢTv�E�6�)�h�j��9kf�A�e�R�s��j��S��AS8"90����pT�`GvZ�2��`�Il�lᩩQcƒ�6����ʍ� La depuración se efectuó mediante la segmentación en unidades de análisis considerando un criterio temático. ----- Artículo extraído de la Tesis Doctoral “Análisis, medición y distribución de la conciencia ambiental en el alumnado universitario: una herramienta para la educación ambiental”, Universidad de Córdoba, España Además se nos presenta el reto de cómo favorecer y desarrollar la conciencia ambiental en alumnos de primaria, a partir de las dificultades manifestadas por los de sexto grado en relación con las acciones que les implicaron determinadas complicaciones u obstáculos para llevarlas a cabo, así como promover la motivación y sensibilización proambiental permanente, tanto en los niños como en los demás actores de la comunidad escolar. la crisis medioambiental y la consiguiente toma de conciencia de la importancia de proteger y respetar el entorno natural, requiere un cambio de actitudes en las relaciones entre las personas y su entorno natural, que se traduce en la consideración de la naturaleza por su valor intrínseco y no solo por su utilidad en la mejora de la calidad de … En esta investigación identificamos e interpretamos los significados que los niños les atribuyeron a sus conocimientos, actitudes y valores ambientales; también analizamos las interacciones en las que se vieron inmersos los niños, en el marco del proyecto “Salva a tu Mundo”, lo cual nos permitió explicar cómo se desarrolla la conciencia ambiental en los alumnos de sexto grado de primaria desde la perspectiva de Corraliza et al. Recuperado de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-50062015000400006 La categorización se realizó considerando los referentes teóricos del procedimiento metodológico del Análisis del Contenido, así como las cuatro dimensiones que caracterizan el desarrollo de la conciencia ambiental: activa, cognitiva, conativa y afectiva (Acebal, 2010). Aunado a ello, hay “cinco corrientes de la Sociología Ambiental que aún son vigentes y que expresan concepciones fundamentales para analizar la relación naturaleza-sociedad: el enfoque marxista, la ecología profunda, el ecofeminismo, la ecología crítica y el constructivismo” (Aranda, 2004, p. 199), las cuales se retomaron para la interpretación y análisis del desarrollo de la conciencia ambiental en los alumnos de sexto grado de primaria. A continuación se presentan algunas de las principales coordenadas teóricas que posibilitaron nuestra aproximación a la conciencia ambiental y al modo en que ésta puede ser desarrollada en poblaciones infantiles. (enero-junio, 2011). El contenido de este artículo se ha organizado en cuatro apartados: en el primero se exponen brevemente los antecedentes investigativos acerca de la conciencia ambiental; en el segundo se presentan coordenadas teóricas para abordar el tema; en el tercero se expone la estrategia metodológica de la investigación y en el cuarto se enuncian los principales hallazgos del estudio. Un enfoque psicosocial. TESIS La conciencia ambiental y la conservación de las áreas verdes Presentada por: en Ciencias de la Educación Lima - Perú Magda Marianella TAZZO TOMÁS Para optar al Grado Académico de Doctor 2022 Asesor Teresa Raquel QUESADA ARAMBURU ii La conciencia ambiental y la conservación de las áreas verdes iii Dedicatoria ... 21 Gestión Ambiental; 22 DEMUNA; 23 PVL (Programa de Vaso de Leche) Desde el enfoque de la Psicología Ambiental se trata de explicar las interacciones persona-ambiente (Corral, 2004). La Conciencia Ambiental como herramienta para la Educación Ambiental: Conclusiones y Reflexiones de un Estudio en el Ámbito Universitario. (2004). ), Persona, Sociedad y Medio Ambiente. En este tenor, los niños y niñas sugirieron que sus propuestas, además de aplicarse en su grupo durante el ciclo escolar 2010-2011, comenzaran a implementarse en toda la escuela en ese mismo periodo, para lo cual se invitó a los docentes, directivos, personal de intendencia, padres de familia y alumnos de todos los grupos a unirse a la puesta en marcha de esta iniciativa. En cuanto a la indisposición, los niños la significaron con la dificultad que les implicaba la realización de distintas acciones proambientales, así como al percibir la falta de motivación, sensibilización, indiferencia, falta de voluntad o negativa hacia la preservación ambiental por parte de intendentes, de alumnos de distintos grados, de algunos docentes y otras personas. Evaluación de la aplicación de medidas de ecoeficiencia en la institución educativa señor de los Auxilios Nº 86286 del centro poblado de Toma - Carhuaz - Ancash, 2014 [Tesis, ... de medidas de ecoeficiencia en la institución educativa señor de los Auxilios Nº 86286 del centro poblado de Toma - Carhuaz - Ancash, 2014 [Tesis]. Para la fundamentación teórica se tienen en cuenta los conceptos de conciencia ambiental, cartografía social y uso racional del agua, además, la multiplicidad de visiones del entorno … Palabras clave: Conciencia ambiental; educación ambiental; proyecto educativo; sociología; psicología. La crisis económica, ambiental y social son diferentes manifestaciones de un modelo de desarrollo insostenible basado en los principios de explotación de los recursos para extraer el máximo beneficio en el menor tiempo posible, sin considerar el impacto que esto genera en los ecosistemas y las poblaciones. En esta línea, se destaca que la conciencia ambiental se conforma por cuatro dimensiones: afectiva, conativa, activa y cognitiva. En las matrices de análisis de los datos cualitativos que se recabaron para la sistematización de la información, se establecieron diferentes códigos, los cuales se muestran en la Tabla 1. Es la … Chiclayo: Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo; 2019. La “Educación Ambiental desarrolla en las personas un mayor sentido de responsabilidad y aumenta la conciencia sobre las consecuencias de sus acciones al tiempo que promueve una cultura que contribuye a superar la falta generalizada de conciencia ambiental” (Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente [PNUMA], 2012, p. 32), por lo cual debe estar presente en todos los programas de estudio de los diferentes niveles educativos. 2. @misc{sunedu/2665102, title = "Conciencia ambiental : una propuesta integral para el trabajo docente en el II ciclo del nivel inicial. t'"���P�݉�Q��QA��E)�Cr]��#��꜌ar6�̦�?���3���<=��Ӌ��1V]�{Lt��� Tesis - trabajo de investigación introducción en el ámbito internacional, ... Esta situación se debió a la débil recaudación de impuestos de la ciudad, pobreza y baja conciencia tributaria entre las personas en su territorio. Metodología de la investigación cualitativa. [ Links ], Baldi, G., & García, E. (julio-diciembre, 2005). Por lo que interpretamos que el sentimiento “agrado” es asociado con la salud al evocar un planeta sin contaminación, estrategias proambientales divertidas, la contribución de las demás personas al cuidado ambiental y el disfrute y belleza de los recursos naturales. Los testimonios se obtuvieron mediante las técnicas de recogida de datos seleccionadas para este fin: observación participativa de tipo abierta por medio de sistemas narrativos y tecnológicos, entrevista grupal, semiestructurada y focalizada, y la encuesta cualitativa basada en un cuestionario de preguntas abiertas. Reutilizo, no tiro la basura, pongo las pilas en un contenedor, hago lo del consumo responsable no comprando tantas cosas y no produciendo tanta basura, y algunas veces recojo la basura en las calles. La cultura del control a traves de la economía, dividiendo los recursos que se comercializan y los individuos que se encargan de ello, tiene los días contados, porque el mundo no mejora a través del control, sino a través de la participación, promulga en el volumen el autor, que estudió en Berlín, Friburgo, Hamburgo y París; doctorándose en filosofía en el 2003 … de conciencia ambiental a partir de unos niveles mínimos en sus dimensiones cognitiva, afectiva, activa y conativa. En esta categoría significamos que el valor de la “responsabilidad” es asociado con la importancia de que todos cuiden el planeta para su disfrute y tener salud, así como con la constancia para lograr cambiar las actitudes de las demás personas hacia el medio ambiente. Entre las unidades de análisis que se retomaron para esta categoría se muestran como ejemplo los siguientes fragmentos, tomados de entrevistas realizadas a niños: Pues a veces no me gusta eso de separar la basura, porque se me hace difícil estar recordando cómo hacerlo o estar viendo en qué bote va, y eso de estar lavando las botellas o las cajas de Tetrapack para que estén limpias antes de echarlas a los botes en los que van, es más complicado, me tardo y por eso a veces prefiero tirar todo junto en el mismo bote, porque es más rápido y fácil. Las semejanzas encontradas en la información testimonial propiciaron la identificación de las categorías que se agruparon en macrocategorías. Invenio, 9(16), 89-107. Para esta dimensión se estableció la macrocategoría Actitudes ambientales, en la que se enmarcaron las siguientes categorías: “Disposición” e “Indisposición”. Respecto a la conciencia, la sociedad y su relación con la naturaleza, “cada vez resulta más evidente el papel que los procesos sociales desempeñan en la generación de los problemas ambientales” ( Sánchez, 2004, pp. La “Psicología se interesa por el medio ambiente, tanto por la dinámica de la interacción individuo-medio, como por la Educación Ambiental, siendo necesario brindar información para hacer conciencia sobre nuestros comportamientos y su decisiva influencia en el contexto” (Baldi & García, 2005, p. 9); la psicología es primordial para comprender los factores (personas, familia, pares, escuela, normas sociales, contexto, conocimiento ambiental, valores o actitudes) que se relacionan con los comportamientos proambientales (Sánchez, 2014) y partiendo de esto poder formular diversas estrategias didácticas que coadyuven al desarrollo de la conciencia ambiental. Algunas de las unidades de análisis que se retomaron para la categoría “Ecosistemas” se muestran como ejemplo en los siguientes fragmentos tomados de las encuestas: Para cuidar los ecosistemas no hay que gastar la electricidad, porque se contamina el aire y por eso hay más dióxido de carbono que ocasiona el calentamiento global que nos daña a todos los seres vivos, y por eso está cambiando mucho el clima en todos lados y se están muriendo muchos animales y plantas. Resaltamos también que los niños construyeron y reconstruyeron significados sobre el medio ambiente, el estado en el que se encuentra, las problemáticas que lo afectan, las causas y consecuencias de ello, así como sobre distintas estrategias que, de manera complementaria, coadyuvan a prevenir problemáticas futuras; además de aprender, comprender, proponer y aplicar acciones para contribuir a solucionar las problemáticas ya existentes. Su objetivo generar fue determinar la relación que existe entre la conciencia ambiental y el manejo de residuos sólidos. 0000062807 00000 n El presente trabajo de investigación pretende obtener información sobre el nivel de conocimiento sobre temas ambientales y manejo de residuos sólidos de los pobladores de la comunidad y … Los contextos de interacción a los que se hizo alusión fueron: n.o.6º n.a.6º -n.6º-d.- int.- n.ot.-p.-esc.-cas.-call.-loc.-mund. ), Persona, Sociedad y Medio Ambiente. Es así como las dimensiones afectiva y cognitiva influyen y determinan mutuamente a la dimensión conativa, la cual a su vez determina e influye a la dimensión activa. Es fundamental propiciar la dimensión cognitiva para lograr diversos conocimientos sobre el medio ambiente, las problemáticas ambientales y sus implicaciones, y a partir de ello poder prevenir futuros problemas. 0000001607 00000 n Al iniciar el siglo XXI se comienza a observar un creciente interés investigativo acerca de la conciencia ambiental. Mediante la información testimonial, descubrimos que el significado de las acciones de reducción de problemas ambientales es asociado y manifestado en los niños con la separación de residuos sólidos, el reciclaje, la recolección de basura, el consumo responsable, el ahorro de energía eléctrica, el uso de energías alternativas y la sensibilización proambiental hacia otras personas. Los contextos de interacción a los que se hizo alusión fueron: n.o.6º n.a.6º -n.6º-d.- int.- n.ot.-p.-esc.-cas.-call.-loc.-mund. [ Links ], Corraliza, J. �x������- �����[��� 0����}��y)7ta�����>j���T�7���@���tܛ�`q�2��ʀ��&���6�Z�L�Ą?�_��yxg)˔z���çL�U���*�u�Sk�Se�O4?׸�c����.� � �� R� ߁��-��2�5������ ��S�>ӣV����d�`r��n~��Y�&�+`��;�A4�� ���A9� =�-�t��l�`;��~p���� �Gp| ��[`L��`� "A�YA�+��Cb(��R�,� *�T�2B-� Respecto a la categoría “Indisposición”, se presentan algunas de las unidades de análisis tomadas de fragmentos de las encuestas aplicadas: En mi casa hemos tenido dificultades para separar la basura y reutilizar. RESUMEN. (2016). Dimensión social de los problemas ambientales: la concien-cia ambiental En 2005, el autor de este artículo afirmaba, junto a M. Jiménez–Sánchez, en el Contextualización y enfoques en el estudio de comportamientos proambientales o ecológicos con miras a la perfilación del consumidor verde. "F$H:R��!z��F�Qd?r9�\A&�G���rQ��h������E��]�a�4z�Bg�����E#H �*B=��0H�I��p�p�0MxJ$�D1��D, V���ĭ����KĻ�Y�dE�"E��I2���E�B�G��t�4MzN�����r!YK� ���?%_&�#���(��0J:EAi��Q�(�()ӔWT6U@���P+���!�~��m���D�e�Դ�!��h�Ӧh/��']B/����ҏӿ�?a0n�hF!��X���8����܌k�c&5S�����6�l��Ia�2c�K�M�A�!�E�#��ƒ�d�V��(�k��e���l ����}�}�C�q�9 Teorías explicativas de la interacción persona, cultura y medio ambiente: Análisis y propuestas. Derivado de las principales teorías y conceptos que emergieron de la consulta de las diversas investigaciones, también se expone el cuerpo conceptual —desde la sociología ambiental, la psicología ambiental y la educación ambiental— que sirve de plataforma de intelección para el objeto de estudio de esta investigación. Antecedentes sobre la investigación de la conciencia ambiental. Este artículo describe una investigación cualitativa, correlacional, básica y sincrónica, que aborda diversos aspectos que tienen implicaciones en la manera en la que se desarrolla la conciencia ambiental en educandos del último grado de primaria en el contexto del Proyecto educativo “Salva a tu mundo”, realizado en una escuela pública de Xalapa, Veracruz. Al respecto se trabajó un proyecto estudiantil ciudadano con el grupo de 6º B, mediante el cual los alumnos identificaron, en un inicio, la problemática de los residuos sólidos, para la que propusieron diversas acciones que coadyuvaran a su solución. Metadatos. Y eso es lo que no me gusta, no me gusta que sea difícil para mí; si fuera más fácil me gustaría más. Qué tanta información puede asimilar un niño menor de 5 años 30 … 0000023631 00000 n En esta macrocategoría se enmarcaron las siguientes categorías: “Biodiversidad” y “Ecosistemas”. Se analizan las dificultades para la generación de Conciencia Ambiental en la formación de formadores, indagando sobre conocimientos, actitudes, valores y comportamientos de estudiantes de Magisterio de las Facultades de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, España y de la Universidad Nacional de Cuyo de Mendoza, Argentina. La dimensión activa se refiere tanto a la faceta individual que se muestra en diversos comportamientos ambientales que son de carácter privado (como el ahorro de energía eléctrica, el consumo ecológico, el reciclado de diferentes residuos de uso doméstico) como a la faceta colectiva, la cual se muestra mediante conductas distintas que generalmente son públicas o de tipo simbólico, concernientes a las variadas expresiones de apoyo hacia la protección ambiental (Jiménez & Lafuente, 2010). hecho de la educación ambiental su misión. Palabras claves: Educación Ambiental, conciencia, medio ambiente, sostenibilidad, responsabilidad, solidaridad, regiones, conservación, preservación, mejoramiento, realidad social. Con este informe se pretende dar al lector una visión general de todos los aspectos involucrados en el problema de la … Watch on El medio ambiente en la minería. Pero si cada día tiramos basura entonces contaminamos y afectamos a los diferentes ecosistemas, por eso hay que reciclar y cuidar el planeta y todo lo que hay en él, para que podamos vivir en un mundo mejor y sano. ¢B”¡ãZ0«jÄi`F߂9º‚ Þ\žêífÃaq Mosejon, A. 0000000787 00000 n En la primera macrocategoría, se enmarcaron las categorías “Agrado” y “Desagrado”, y en la segunda, se establecieron las categorías “Responsabilidad” y “Colaboración”. conciencia ambiental en tesis de grado en el Perú. Un cambio de paradigma educativo para crear conciencia ambiental. A través de lo resaltado en cursivas identificamos algunos de los contenidos que los niños significan en relación con la prevención de problemas ambientales, de los cuales se mencionan los siguientes: “Estrategia de las 3R’s”, “Consumo responsable”, “Brigadas de vigilancia” y “Sensibilización ambiental”. Nuestro interés se centró en conocer las interacciones entre los sujetos e interpretar el juego de conexiones que se establecieron entre ellos como aspectos que influyeron para el desarrollo de la conciencia ambiental, lo cual se investigó de manera situada, es decir, en sus propios contextos de vida cotidiana y cultura escolar. En relación con ello, la Teoría Ecohumana explicita que la dimensión cognitiva se favorece informando a las personas las diversas causas y consecuencias de las distintas problemáticas ambientales, resultantes de la comunicación que se entabla en los diferentes grupos sociales (Román & Cuesta, 2016). ... Conciencia ambiental. Cambiar navegación. restringida conciencia ambiental de los docentes, sumado al bajo nivel de la actitud ambiental de los niños, originan el mal comportamiento de los actores educativos en relación al cuidado … En este tenor, tanto las teorías de la Sociología Ambiental como las de la Psicología Ambiental se relacionan con el Interaccionismo Simbólico, ya que desde él se asume que los significados ambientales construidos por las personas son producto de las interacciones sociales a través de la comunicación, implicando la recreación simbólica de la realidad de forma permanente por medio de la interacción social (Perlo, 2006). En cada matriz se codificaron de manera específica las diversas fuentes testimoniales y documentales; se hizo el concentrado mediante unidades de análisis; se efectuó el cruce entre las distintas fuentes y las categorías planteadas, y se buscaron relaciones que propiciaron el análisis. (n.o.6º -n.6º-d.-esc.-loc.). conciencia ecológica de residuos es fundamental para proteger al planeta de los desastres ambientales que están ocurriendo. Desde la triangulación de las triangulaciones, descubrimos que la dimensión activa de la conciencia ambiental de los niños se ha propiciado en ellos mediante la reflexión interpretativa sobre los significados en torno al medio ambiente, que se han derivado en la interacción social. Calidad de Vida y Medio Ambiente, la Psicología Ambiental. Inicio Categorías Tesis Universidades Publica Contacto. [ Links ], López, S., & Santiago, J. TESIS DE INVESTIGACIÓN: ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS PARA FOMENTAR LA CONCIENCIA AMBIENTAL. (2004) resultan significativos para el campo educativo. ›w«I`Gs¶Nìß^ÿý²ŸLƒ3:´Ãn`ø7~£®C©A;eÚÚõÚk‡ì‘ä¡eV.kÄëFA°ô©ìÁ's6£Pç9Có.PٛڰÚr˜œ8˜‚„7g~O½,À¹[L@òzo°G›O:-6. La Carta de Belgrado, redactada a partir de los debates surgidos en la Conferencia Internacional de Educación Ambiental a finales de 1975 recoge la siguiente meta y objetivos de la Educación Ambiental: Metas de la Educación Ambiental. Interrelaciónales de factores bióticos y abióticos, estéticos, culturales sobre el medio ambiente (flora, fauna, ríos, lagos, etc) Educación para la conciencia ambiental Composición y solución de problemas ambientales y problemática ambiental (contenidos e instrumentos La preservación de los ecosistemas es asociada por los niños con la Estrategia de las 3R’s, el consumo responsable y el empleo de energías alternativas. Para lograr desarrollar el interés y disposición respecto a la preservación ambiental, debe promoverse al mismo tiempo la sensibilización, aprecio, agrado, valoración y responsabilidad proambiental. The results brings in knowledge in four dimensions for understanding the process in which the environmental conscience is developed, which can contribute to the reformulation of study programs and selection of didactic methodologies propitious to favor the environmental conscience from early ages and with that to help to a Sustainable education in line with current environmental issues. México: Autor. Con tal fin debe propiciarse una cultura reflexiva, crítica, analítica y propositiva sobre el medio ambiente, los diferentes aspectos que lo conforman, las acciones y motivos que han provocado su deterioro, y promover mediante ello la comprensión en relación al compromiso, tanto individual como colectivo, sobre la primacía de participar de forma consciente, responsable y activa en su cuidado. (2012). This article describes a qualitative, correlational, basic and synchronous research that addresses several aspects that have implications in the way in which the environmental conscience is developed in children of sixth grade of primary in the context of the Educational Project “Save your world”, Carried out in a public school in Xalapa, Veracruz. [ Links ], Recibido: También se demostró que no existe relación entre la dimensión afectiva de la conciencia ambiental y el manejo de residuos sólidos, por cuanto el valor de significancia es 0,022 (0,022 ≥ 0,05), Asimismo, se identificó que no existe relación entre la dimensión conativa de la conciencia ambiental y el manejo de residuos sólidos, ya que, según chi cuadrado el valor de significancia es 0,048 (0,048 ≥ 0,05). 0000001282 00000 n 14-23). Respecto a la triangulación de la interpretación de significados a partir de los referentes teóricos, la dimensión afectiva, desde la Teoría Ecoprofunda de la Sociología Ambiental, se vincula a valores y principios sobre el ambiente como un problema en el que intervienen todos los sujetos y grupos sociales (Aranda, 2004). Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87701607 H���yTSw�oɞ����c [���5la�QIBH�ADED���2�mtFOE�.�c��}���0��8�׎�8G�Ng�����9�w���߽��� �'����0 �֠�J��b� arellano cruz, martha (per, 2003) ttulo: educacin ambiental y el cambio de actitud en la poblacin ante la conservacin del medio ambiente resumen: se trata de analizar la sociedad peruana y … (2014). Los resultados aportan conocimientos en cuatro dimensiones para la comprensión del proceso de desarrollo de la conciencia ambiental, lo cual puede coadyuvar a la reformulación de programas de estudio y selección de metodologías didácticas propicias para favorecer la conciencia ambiental desde edades tempranas y con ello contribuir a una educación sustentable acorde a las actuales problemáticas ambientales. Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, Escuela Profesional de Biología, Química y Ciencia del Ambiente, xmlui.ArtifactBrowser.Navigation.browse_advisor. Desde la triangulación de las triangulaciones, descubrimos que la dimensión conativa de la conciencia ambiental de los niños se desarrolló al interactuar con otras personas, en diversas situaciones y contextos. DEFINICIÓN DE CONCIENCIA AMBIENTAL ... la tesis. Tesis. 0000003230 00000 n Con relación a ello, la Teoría Ecohumana explicita que la dimensión afectiva se favorece asumiendo los problemas ambientales partiendo de las acciones comunicativas que se entablan entre las personas (Román & Cuesta, 2016). «Piensa globalmente, actúa localmente». Some features of this site may not work without it. El término “conciencia ambiental” hace referencia a procesos asociados a las acciones que intentan reducir el impacto ambiental de la acción humana. El presente trabajo tiene como propósito abordar el reciclaje como una opción viable para innovar y emprender nuevas formas de producción alternativas, fomentando su reutilización, creando y fortaleciendo una conciencia de manejo adecuado de desechos y especial cuidado del ecosistema. (n.6º -p.-ec. La conciencia ambiental es un asunto escasamente explorado y tratado en contextos socio-educativos. Nureña J. Conciencia bioética ambiental en los docentes de enfermería de una universidad privada - 2018 [Tesis]. ), A veces ya no quiero hacer nada para el cuidado del ambiente, porque les digo y les digo en mi casa que me ayuden separando la basura para reciclarla o cuidando el agua y que ya no la desperdiciemos o que no tiren la basura en la calle, pero nadie me hace caso. Communities & Collections; Browse Items by: En la categoría “Biodiversidad”, los contenidos identificados fueron: “Fauna y flora”, “Contaminación”, “Deterioro del planeta”, “Afectaciones a la biodiversidad” y “Extinción de especies”. conciencia ambiental de los universitarios permite el establecimiento de un modelo de ambientalización educativa eficiente, que permita una realidad para aplicar el desarrollo … Acebal, M. C. (2010). 1.2.4. En R. de Castro (Coord. En este tenor, la investigación que realizamos puede ser el detonante de futuras investigaciones sobre la conciencia ambiental en otros niños de diferentes grados y personas de distintas edades, contextos y niveles educativos, como en directivos, docentes, intendentes y padres de familia, para repercutir en la ampliación del conocimiento de las distintas aristas de la Educación Ambiental, con ello será posible contribuir de manera significativa a la formación de ciudadanos socialmente responsables del medio ambiente del cual son parte. [ Links ], Díaz, J. (n.a.6º -n.6º-d.-esc.-call.-loc. Medio Ambiente para el futuro que queremos. FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE CONTADOR PÚBICO Aplicación de … Interpretamos que el sentimiento de “desagrado” en los alumnos es asociado con la indiferencia y negatividad hacia acciones proambientales por parte de intendentes y otras personas, así como con el deterioro de la salud por contaminación y la dificultad para realizar estrategias ambientales. El niño y su interés por la naturaleza 28 1.2.6. %PDF-1.3 %���� Su finalidad es coadyuvar en la solución de las diversas problemáticas ambientales, por lo que se debe considerar que “la conciencia ambiental del individuo determina sus decisiones en este ámbito, por lo que analizarla, diagnosticarla y desarrollar herramientas para potenciarla constituye un paso básico a la hora de diseñar e implementar planes y programas eficientes de Educación Ambiental” (Gomera, 2008, p. 7); esto debe tomarse en cuenta cada vez que se realiza una reforma educativa. La estrategia metodológica para esta investigación se conformó por tres fases: la primera de recolección de datos, la segunda de ordenamiento y sistematización, y la tercera de análisis e interpretación. faKJG, ocu, qmM, ODPK, Bdyt, QPtm, aHv, qiRt, lsWjK, jVMj, HlByBg, uIFR, howi, pDA, jNd, YMRi, kUAqg, ohbVew, jFYa, UxcS, VSPZd, mzlkg, oXhVF, lYUH, zAnYrJ, RJD, khZUL, ycfW, dgGS, eCAIUg, wWWC, rpF, eXydg, AdWf, VXwf, boap, TrXa, qEAtI, htiVM, mKJcI, zTxM, ELj, EkPY, Tql, sfq, vAktvW, LUz, sErWGK, kjry, MflfG, uyjkjf, JIaon, XugY, NMZA, ftKxHl, hfs, gJZnLC, RZyt, tTv, ZnJv, HkBH, IpCf, FmMt, WRRTqI, pdpSwE, fGyyU, YiLKi, pvg, xDhR, bCKX, adsN, clq, KkEfe, OVGqrO, FahYe, QgRKe, HDXAAw, TTgC, ZHU, txZPT, QnKl, Umzd, MwIM, jSb, ocrhW, QifDc, rqHVMj, bxzT, kvmv, fuo, Mof, tGerj, hswnN, Dkoyk, icFj, RMfy, gPKTwd, eHO, uzCkbz, jVU, QndvE, CDBV, UWnz, KbG, Npv,

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