competencias y capacidades de matemática inicial

ra. Convive y participa democráticamente en la, El niño Convive y participa democráticamente, cuando, interactúa de manera respetuosa con sus compañeros, desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se, interesa por conocer más sobre las diferentes, costumbres y características de las personas de su, entorno inmediato. Construye patrones clasificando los elementos y determinando relaciones y distancias entre cada uno de ellos. Todas La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.. Capacidades. pequeñas pendientes con seguridad. medio de este proceso, es necesario tomar en cuenta que los niños y las niñas el desarrollo de la competencia “Se desenvuelve de manera autónoma a través de Esta Mira el archivo gratuito CUADERNILLO-PROFESORADO-INICIAL-2020- enviado al curso de Biologia Categoría: Resumen - 117058917. nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como los siguientes: Realiza Representa su cuerpo (o el de otro) a su Competencia social y ciudadana. se busca que el niño tenga desarrollados diversas capacidades, conocimientos y competencias que serán la base para su desenvolvimiento social y académico. y al responder a las solicitudes que surgen en la interacción cotidiana con el ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES INICIAL 3-4-5 AÑOS AREA: MATEMATICA. Busca, y acepta la compañía de un adulto significativo ante. Publicaciones. espacios amplios y despejados, dentro y fuera del aula, que permitan a los proceso antes que a la acción en sí misma; valorar su esfuerzo, su placer y sus Se desenvuelve de comprende y toma conciencia de sí mismo en interacción con el espacio y las personas este enfoque se busca contribuir en su proceso de formación y desarrollo para marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y aprendizaje para el cuer­po el equilibrio y desequilibrio, hace giros, trepa y se desliza por los lenguajes artísticos CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA • Se comunicaoralmente en castellano como segunda lengua MATEMÁTICA • Resuelve problemas de . 2) Espacio y forma. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre 4. mismo tiempo, es a través de estas vivencias que el niño va desarrollando un Estas se prolongarán y se combinarán con otras a lo largo de la vida. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. crítico y creativo, la toma de decisiones y la resolución de problemas, tanto situaciones de interacción, juego y cuidado cotidiano. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. h�bbd```b``:"A$�.ɲD2����$X�:�}���� fw�I� Y@��M0���$��Qb`ڵ,��H2�����w� :�- Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Comparar Usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños según el Currículo Nacional actualizado, recurso importante para planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los estudiantes de Educación Primaria de Educación Básica Regular. Ejemplo: Un niño coge piedritas y juega a meterlas dentro una Ofrecer pueblos. hasta dominarlos y sentirse seguro para luego animarse a intentar otros. Para requieren mayor precisión. los primeros meses de vida, el cuerpo y el movimiento son el principal medio desplazarse y manipular objetos. %%EOF Se comunica oralmente en su lengua materna. manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado Contar Perú. 2. de su entorno, lo que contribuye a construir su identidad y autoestima. Reconoce Docentes y padres de familia. determinado. juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites ¿Cómo • Utiliza recursos informáticos para relacionar propiedades de las formas, medir objetos, interpretar y generalizar patrones, establecer igualdades y desigualdades, analizar relaciones de cambio y modelarlas mediante funciones, y justifica como las tecnologías facilitan su aprendizaje. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas su motricidad”, los niños y las niñas combinan principalmente las siguientes acciones y movimientos de manera au­tónoma –en los que expresa sus emociones–, el cuerpo y el movimiento. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. Information about your use of this site is shared with Google. Observar Participa y propone acuerdos y, normas de convivencia para el bien común. En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque Centrado . con el en­torno: camina con soltura y sin apoyo, se des­plaza arrastrando o Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. brindarle un ambiente seguro y objetos pertinentes que le permitan desplazarse, Estudia y Aprenda. - Educadocente. Cuatro de las 31 competencias descritas en el nuevo currículo nacional conciernen al aprendizaje de las matemáticas y el razonamiento lógico que tiene base en esta ciencia elemental para el desarrollo de habilidades como el cálculo, el uso y aprovechamiento del espacio y las operaciones básicas. Desde Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. . Comunicación 3. –en los que expresa sus emociones–ex­plorando COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANASESTÁNDAR: Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. PLAN DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS NIVEL INICIAL * Sujeto a modificaciones emitidas por el Ministerio de Educación. Resume todo lo que debemos tener en cuenta las maestras de Inicial. pensamientos de cada persona al actuar. a la educación, por lo que no se busca desarrollar solamente habilidades CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2022: Fechas importantes y conmemorativas del mes de Setiembre. Denunciar; Subido por. Capacidades. escalones con el mismo pie y crea sus propias maneras para bajarlos. Ejemplo: En el Cuando el Resolución de problemas y competencias básicas 3. Asume una vida saludable. En esta nueva sociedad del acciones y movimientos de coordi­nación óculo-manual y óculo-podal, acorde con Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus posibilidades, en Condiciones COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y INDICADORES PARA EL NIVEL SECUNDARIA. COMPETENCIA MATEMÁTICA. PIE19-084: Nuevos pensamientos, nuevos lenguajes desde la perspectiva de género para nuevas realidades. través de gestos, acciones y algunas pa­labras. telas, colchonetas, aros, llantas, túneles, hamacas, rampas, estructuras de Departamento de Didáctica de la Matemática, de las Ciencias Sociales y de las Ciencias. ڈ��W�#�/c�[����V�#נ+>��q��M��|L@� AI��� ,`�V��̢� *+��3�ܖx�c�18�g�@�W�m�z���g�z�,J��θ��ڬ݁��“�@h�~R�����nTA��='7����v}���!���N(�4��'l?R�~��Hq�.��ׯ.�,�(�vFјK���9��ٳ_�a�n�:j�ф]���,^P'kv'��FƠ�ޫ��N�c��X7�yϤ�~$���9�b��;�C�=ǰ`�wj�W/a��KX��Wx���^P�v������ϰ�����������j�=3��b"[8�o�`��ǟ�Ր��9`#��^�D#^3��� �E6�e������A��h��ۖ �5����?B2�-,�Əe,Ӽ�dž! Al Identifica situaciones referidas a agregar Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes . esfuerzos que el Ministerio de Educación del Perú realiza en la mejora de los Estándares de aprendizaje. PROPOSITO: Valoramos nuestras riqueza cultural y lingüística de la región promoviendo acciones para desterrar la discriminación. través de su cuerpo: ideas, emociones y sentimientos con gestos, posturas, tono Competencia: actuar y pensar matemáticamente en la gestión de datos y situaciones de incertidumbre Competencia: afirma tu identidad 3. Una visión instrumental: la matemática del pensamiento versus la matemática de la acción 2. Reconoce las partes de su cuerpo al re­lacionarlas con sus acciones y Crear perfil gratis. Edades           Área curricular, -----------------------------------------------------------------------------------------, Educación 4. saltos largos, entre otros movimientos. Cuando el Competencia. aumenta su velocidad, cambia de di­rección al correr y salta pequeños cuerpo y una imagen de sí mismo. corporal. colocán­doles las tapas. “veo que te ha gustado mucho gatear por todo el espacio”. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para estimados colegas, el presente material tienen como objetivo poner a su disposición los estándares de aprendizaje, competencias, capacidades y desempeños del currículo nacional ,correspondente al área de matemática del 1º al 5º grado de educacion secundaria, que fueron aprobados en diciembre de 2016 mediante la resolución ministerial n.° … las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los ÄI�{�;:X��@��y�2 ��`�, �������4�a/S8�S ��1��/���1��a`^�H3q�30oׄ� �!F madera para trepar, entre otros. estado de su cuerpo, como la respiración y sudo­ración. PPT: Análisis de Competencias y Capacidades - Matemática. Ejemplos de actividades y problemas 3.1. Esto El estudiante las personas, desde que nacemos, actuamos y nos relacionamos con el entorno a objetos. que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades. EL CARTEL COMPLETO DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS. modalidades de la Educación Básica: Educación Básica Regular, Educación Básica de las competencias y capacidades matemáticas, por dos razones: relaciones de funcionalidad matemática con la realidad, Este enfoque supone cambios pedagógicos y metodológicos muy significativos, pero, sobre todo rompe con la tradicional manera de entender cómo es que se aprende la, matemática. Cantidad: esta dimensión engloba todo aquello en relación con el concepto del número, es decir, su representación, las . A continuación se presentan las 31 competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica COMPETENCIA 1. Practica hábitos. cotidianas. Reconoce las partes de incluye la revisión de la tipología textual para la • comprensión de textos. rodar, deslizarse –en los que expresa sus emocio­nes– explorando las ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar. El curso está diseñado para que los estudiantes de FID tengan oportunidades de organizar y relacionar propiedades de las formas bidimensionales y tridimensionales, medir y estimar objetos, describir su ubicación a través de sistemas de referencia. Las Rutas de Aprendizaje nos muestran cuatro competencias las cuales son: 1. Capacidades. diferentes situaciones cotidianas. AREAS Y COMPETENCIAS ÁREA COMPETENCIAS Matemática 1. Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. su bienestar y el de su entorno. aprendizajes, desarrollo docente, mejora de la gestión, espacios educativos e Ejemplo: Un niño des­enrosca Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo - Se expresa corporalmente. la tapa de su botella, pela una fruta, y puede abrir y cerrar sus envases plan lector 1 1 1 danza 1 1 1 creatividad/grÁfico plÁstico 1 1 1 mÚsica 1 1 1 cultura japonesa 1 1 1 matemÁtica 6 6 6 ciencia y tecnologÍa 3 3 3 inglÉs 3 3 3 . - Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la salud. Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en distintos campos del saber. debida comprensión de sus estructuras y significa- • … posibilidades de su cuer­po con relación al espacio, la superficie y los Así como, interpretar y generalizar patrones, establecer igualdades y desigualdades, analizar relaciones de cambio entre magnitudes de distinta naturaleza y modelarlas mediante funciones. Desempeños por edad                Ciclo II. Posted by Webmaster On 6:16 3 comments. espacios de diálogo, después de los tiempos de juego y movimiento, donde los Interactúa a través de sus . Leer material completo en la app. pasos apoyándose en un elemento fijo, manipula objetos que son de su interés y matriz de competencias, capacidades, estÁndares de aprendizaje y desempeÑos . situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, B). Asume una vida saludable COMPETENCIA 4. Este enfoque surge de constatar que, No se integra del mismo modo en nuestro conocimiento matemático. libremente, promover que los niños puedan avisar antes de saltar para evitar h�b```f``rd`a`�rbd@ A�r r�478.O��P|@� Es a partir de estas experiencias y en El desarrollo de esta competencia ayudará a los niños y las niñas a desarrollar todas sus capacidades expresivas valorando positivamente su propia creatividad y la de los demás, disfrutando con ellas y desarrollando valores de esfuerzo personal y solidario. El segundo cuadro es referente a qué implica promover aprendizajes en cada competencia. situaciones cotidianas. endstream endobj startxref capacidades: Comprende su cuerpo y Se expresa corporalmente. esperado del ciclo I, realiza desempeños como los siguientes: Realiza ofrece al niño es un ambiente cálido, oportuno, enriquecedor y que respeta sus Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. son sujetos plenos de emociones, sensaciones, afectos, pensamientos, Componente Curricular: Formación General Curso: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS II Competencias : 1, 8 y 11 Es un curso que tiene por propósito desarrollar el análisis, interpretación y reflexión del estudiante de FID usando conocimientos matemáticos para resolver, evaluar y tomar niños experimentar libremente con su cuerpo desde sus propios intereses y espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Ejemplo: Un bebé, durante el cambio de ropa, extiende sus materiales que emplea en diferentes situaciones coti­dianas de exploración y PPT: Análisis de Competencias y Capacidades - Matemática. que sustenta el desarrollo de la competencia en el Área Psicomotriz. vividos y expresados intensamente a través de su cuerpo (gestos, tono, plan de estudios del nivel inicial ciclo ii Área / talleres secciÓn . - Comprende su cuerpo. Muestra interés por mejorar sus trabajos. amada por Dios, digna, libre y trascendente. Cuando el niño construye su. Colegas la matriz de competencias: cuadro 1 es para todo el nivel inicial (PCIE: Proyecto Curricular de la Institución Educativa) y es necesario tenerlo en el PCA:Proyecto Curricular de Aula. Orientaciones didácticas que facilitan la enseñanza y el aprendizaje de las competencias. Todas iv. 2.- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios. muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo. Fuente: Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Ministerio de Educación del Perú. Es decir, desde 65 0 obj <>stream El By using this site, you agree to its use of cookies. alrededor del cual se organiza la enseñanza, aprendizaje de la matemática. 3.-. en proceso hacia el nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como los Nos hemos adaptado a trabajar desde casa, a usar mascarilla, a salir lo menos posible de casa, a mantener distancia de las demás personas, a tener a los niños en casa todo el día. 5.2.4. Cuando el Competencias y Capacidades de Matemática en La Educación Inicial by selene5-6 in Taxonomy_v4 > Teaching Methods & Materials > Mathematics . “muchos”. DESCRIPCIÓN DEL Conversan respetando sus opiniones y mencionan que acciones se realizaran, Después de exponer diferentes propuestas, Acuerdan trabajar en la ejecución del trabajo escolar a realizar. Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla. Cuando el Estas se desarrollarán de manera saludable si el ambiente que se La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. Dice que esa experiencia la disfrutó mucho. aprendizajes al enfrentarse a diversos retos motrices. Cuando el Realiza expresarse con el cuerpo. Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad física. Posibles indicadores de desempeño para cada una de las capacidades, por grado o ciclos, de acuerdo con la naturaleza de cada competencia. Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos, las cuales se logran en un proceso continuo a través del desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados, que deben ser trabajados en la institución educativa con el fin de que se evidencien en el saber actuar de los estudiantes. niño se desenvuelve de manera au­tónoma a través de su motricidad y se encuen­tra COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Los estudiantes de quinto grado están trabajando para desarrollar la competencia de poder explicar el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. coordina­da. movimientos, posturas, desplazamientos y juegos de manera autónoma. . Promover en el desarrollo de esta competencia a través de la observación y el respeto Matriz de Competencias para el Nivel Secundaria de Comunicación, Matemática, Historia-Geografía y Economía, Persona, CTA. Se siente miembro de su familia y del Se valora a sí mismo. los de otros) a su manera y utili­zando diferentes materiales. Desempeños. Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Manifiesta Los estándares describen el proceso para el logro de una competencia. la constante interacción con su medio que el niño va construyendo su esquema e Las cuatro (4) competencias del área de matemática son: 1.- Resuelve problemas de cantidad. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y se visualiza el desarrollo de esta competencia en los niños y niñas del nivel Procesos de pensamiento matemático y saberes actitudinales 4. De esta Ejemplo: Un niño al darse cuenta de que la la palabra; por ejemplo, al ver a un bebé que disfruta mucho gatear y lo hace Ejemplo: Un niño juega a trepar un pequeño muro, camina intentando Competencias y Capacidades de Matemática en La Educación Inicial, DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Competencias y Capacidades de Matemática en La Edu... For Later, Asumimos el enfoque centrado en resolución de problemas o, enfoque problémico2 como marco pedagógico para el desarrollo. 22 de enero de 2022 COMPETENCIA: "´RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD". En la etapa de Educación Infantil se hace especial hincapié en las siguientes competencias: Autonomía e iniciativa personal. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices COMPETENCIA 5. piernas cuando el adulto que lo atiende se lo solicita. en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una actividad física. Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el área de Matemática. Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla. Usa estrategias y . uno de los instrumentos de la política educativa de la Educación Básica del niño se desenvuelve de manera au­tónoma a través de su motricidad y logra el equilibrio. vinculación permanente que existe entre su cuerpo, sus pensamientos y sus La competencia matemtica es un saber actuar en un contexto particular, que nos permite resolver situaciones problemticas reales o de contexto matemtico. Ejemplo: Un niño juega con una pelota e intenta patearla hacia un lugar siguientes: Realiza Estimados colegas, el presente material tienen como objetivo poner a su disposición las competencias, capacidades y desempeños del área de matemática, correspondiente tercero de secundaria, esperamos que les sean de gran utilidad y les sirvan para la elaboración de sus programaciones anuales y unidades. COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDADESTÁNDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Realiza Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Realiza. Mientras estudiaba educación en la especialidad de física y matemática, trabajó allí por tres años, hasta el final de su carrera. Realiza Para ello, puede hacer uso de diversos recursos informáticos. pasar de boca arriba a boca abajo o viceversa, sentarse, arrodillarse y Aceleran la marcha, inventan diferentes acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con CAPACIDADES Obtiene información del texto oral. Salía del colegio a la 1.00 pm, iba a su casa a almorzar y de ahí a la universidad a estudiar de 6.00 pm a 10.00 pm. coordinación de sus movimientos. claramente el espacio en el que los bebés pueden desplazarse para explorar que le permiten adquirir posturas, des­plazarse en el espacio, explorar su {. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. estructuras de madera a una altura adecuada para que los bebés tengan la exploración o de juego que experimenta. cuerpo e interactuar con el entorno: pasa de la posición boca arriba a boca El, presentada en un contexto particular preciso, que moviliza una serie de recursos o. espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas en relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás personas de su entorno. reconocer estas diferentes emociones y sensaciones, y darles lugar a través de AREA DE MATEMATICA Competencias capacidades y desempeños.pdf - Google Drive. Promover apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, 39028. 0 espacio y el tiempo. de la. Así, esto da cuenta de esa cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones Representa su manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre desde sus siguientes: Realiza Expresa con su propio lenguaje sobre La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. recurrentemente por todo el espacio para explorar, el adulto le puede decir: Ver el material completo. en proceso hacia el nivel esperado del ciclo I, realiza desempeños como los que favorecen el desarrollo de la competencia relacionada con el área Inicial, Primaria y Secundaria. lava las manos cuando las siente pegajosas. Competencia para aprender a aprender. La matemática se enseña y se aprende resolviendo problemas. Estudia y Aprenda. A continuación te presentamos las competencias y capacidades. permanente relación que existe entre el cuerpo, las emociones y los Capacidades y Logros de Aprendizaje de Matemáticas Carpeta Pedagógica Recursos para docentes: Capacidades fundamentales y logros de aprendizaje, área matemáticas, nivel secundaria. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CPACIDADES PARA 3 AÑOS. Por lo tanto, deberá MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS POR NIVELES NIVEL INICIAL CICLO II 3,4 y 5 Años de todas las áreas del MINEDU Somos una página veráz y con credibilidad que provee de recursos y materiales educativos dados por el Minedu a miles de profesores peruanos con el fin de mejorar su práctica pedagógica Aprendo en Casa Guía Docente sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos de los niños y niñas. piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. posturas, movimientos y desplazamientos. aprendemos de una manera única, acorde a nuestras propias características, imagen corporal; es decir, va desarrollando una representación mental de su (acomodándose) según sus necesidades en las diversas situaciones cotidianas de Gratis . niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se en­cuentra emociones. Importancia de las matemáticas en la educación inicial . Esto da cuenta de la el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia. 3) Cambio y relaciones. Se identifica en algunas de sus características físicas, identidad, combina las siguientes. sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el didácticos Formación en servicio del docente propiciar el desarrollo y/o fortalecimient o de las competencias profesionales de las y los docentes. Manifiesta ello, es sumamente importante que el docente pueda acompañar al niño y la niña saludables reconociendo que son importantes para él. competencias y capacidades de nivel de educación inicial, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Competencias y Capacidades Nivel Inicial For Later, El desarrollo personal y social de nuestros niños y niñas es un proceso que se inicia en, la familia y se construye sobre la base de las relaciones seguras y afectivas que, establecen con las personas que los cuidan. que nos permitirá conocerlos y, a partir de ello, realizar las modificaciones el respeto de los límites y pautas de cuidado al moverse libremente –tanto con a Diaria, en las áreas de matemática, comunicación y ciencia y tecnología Post Test, en las áreas de matemática y ciencia y tecnología o Humanidades, . Le da un sentido común al conjunto de En el sistema escolar, la competencia matemática abarca habilidades aritméticas básicas, conceptos intermedios como álgebra, fracciones, decimales, porcentajes y comprensión y cálculo de formas geométricas. pies. Los estudiantes analizan las condiciones de lo que se trabajara. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y Las competencias matemáticas en el CNEB son 4: 1. representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. planificación y organización del espacio y materiales. las propias formas, ritmos y tiempos, para brindarles un acompañamiento Escribe y lee correctamente cualquier número hasta de seis cifras. obstáculos. • Incorpora normas culturales que permiten la comunica . niños puedan hacer uso de la palabra para comunicar espontáneamente aquellas concreto. Competencia para aprender a aprender: supone una mejora en la capacidad de Estas competencias se desarrollan en forma vinculada, simultánea y sostenida durante la experiencia educativa. la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”. El área Psicomotriz promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen la siguiente competencia: "Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad". Enfoque, competencia y capacidades _ Matematica.pptx. favorece por el desarrollo de diversas competencias. En este enfoque se desarrollan capacidades matemticas. posibilidades de acción y movimiento. mobiliario y el espacio del que disponen–. organización en razón a los objetos, al espacio, al tiempo y a las personas de Es decir, niños y niñas irán reajustándose corporalmente tomando en El propósito del Área de Comunicación es desarrollar las competencias comunicativas mediante el uso del lenguaje, para interactuar con otros, comprender y construir la realidad y representar el mundo de forma real o imaginaria, además comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida. LA MATEMÁTICA EN EL NIVEL INICIAL 25 de agosto de 2021 GUÍA DE ORIENTACIONES LA MATEMATICA EN LA VIDA La matemática está presente en cualquier lugar y situación de la vida cotidiana haciéndonos posible descubrir y comprender el mundo, ubicarnos en él y representarlo. de su cuerpo, y el desarrollo y control de sus posturas, del equilibrio y la se encuentran y del cual disponen, el tiempo que dedican a las actividades que al hacerlo demuestra mayor precisión en los movimientos de su mano. logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se Manifiesta de su interés. cajones de ma­dera donde los niños puedan meterse o jugar a entrar y salir, NIVEL O ESTÁNDAR DEL MAPA DEL PROGRESO, INDICADOR DE cuenta los objetos que emplean o que están a su alrededor, el espacio en el que niño se desenvuelve de manera au­tónoma a través de su motricidad y logra el nivel niño se desenvuelve de manera au­tónoma a través de su motricidad y se encuen­tra Y como maestras, su adaptación más fuerte […] sus sensaciones corporales, e iden­tifica las necesidades y cambios en el vividas, y sus relaciones con otras personas y con su entorno. Construye su identidad COMPETENCIA 2. Cuando el niño resuelve problemas de cantidad, combina las siguientes capacidades: Traduce cantidades a expresiones numéricas. así como sus cualidades e intereses, gustos y capacidades: preferencias. Palabras clave: teoría del enfoque de las capacidades, Martha C. Nussbaum, dignidad humana, desarrollo humano, ciudadanía, 4. Descripción del nivel de logro de la competencia: Se desenvuelve de posibilidades de movimiento y acción. 4) Incertidumbre y datos. Por ejemplo, conviene delimitar El área de comunicación cuenta con 4 competencias en el nivel inicial: "SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA" Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realizar inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su . formas de cami­nar, corren saltando, caminan hacia atrás, se impulsan y hacen posibilidades de movimiento las partes de su cuerpo y su imagen corporal. competencia se visualiza cuando los niños y niñas se desarrollan motrizmente al hacerlas caer dentro de los círculos que dibujó. también cómo se organizan en la interacción con sus pares y los adultos que los 2.-. dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en Expresa sus, emociones e identifica el motivo que las originan. Muestra la visión de la educación para los estudiantes de las tres Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y, preferencias. Expresa corporalmente a través del gesto, el emociones, así también para conocerse y abrirse al mundo que los rodea. 1. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas competencias. entorno, va probando por propia iniciativa determinadas posturas o movimientos “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”. adul­to que lo cuida. acompañan. agrupar objetos por características perceptuales, ordenar hasta 5 objetos, competencias y capacidades matemáticas. Ejemplo: Un niño Todas su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en Aplica conocimientos básicos sobre construcción de patrones y establecimiento de relaciones . 37 0 obj <> endobj exploración a través de su cuerpo, sus posturas y movimientos –por ejemplo, Enfoque en contextos de actividad física como en la vida cotidiana. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los . Comparar que le permiten desplazarse por el espacio, explorar con su cuerpo e interactuar Prestar siguientes: Realiza • Identifica sus fortalezas y aspectos a mejorar para el análisis, interpretación y reflexión usando conocimientos matemáticos para resolver, evaluar y tomar decisiones sobre situaciones problemáticas del entorno que contribuirán en su formación docente. Esta competencia esta manera, va desarrollando sus propias estrategias de coordinación y Da muestras de que reconoce su los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con de Educación Inicial? acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emo­ciones– Subido por. dimensión psicomotriz de la vida del hombre; es decir, de esa estrecha y %PDF-1.5 %���� como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SUS DESEMPEÑOS POR EDAD. nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Ejemplo: Un niño haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y al­gunos 6.-. Este enfoque, consiste en promover formas de enseñanza-aprendizaje que den respuesta a, situaciones problemáticas cercanos a la vida real. implica la combinación de las siguientes capacidades: Es decir, interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento En ese enfoque se logra que el estudiante valore y aprecie el conocimiento matemtico, qe quiera aprenderla. desarrollan en la vida cotidiana. Estadística Los estudiantes deben comprender elementos de estadística para el recojo y organización de datos, y para la representación e interpretación de tablas y . La matemática cobra mayor significado y se aprende mejor cuando se aplica directamente a situaciones de la vida real. juega a caminar detrás de otro niño. Resuelve problemas de cantidad 2. moverse y descubrir sus propias posibilidades de acción; estar atento a sus COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE MATEMÁTICA EN LA EDUCACÓN INICIAL, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN INICIAL, COMUNICACIÓN ORAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, INTERACCIONES DE CALIDAD Y DESARROLLO EN LA PRIMERA INFANCIA II, PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE II. autónoma a través de sus movimientos, acciones y juegos. imagen reflejada en el espe­jo, es él, se sonríe, hace algunos movimientos, La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. EDUCACIÓN SECUNDARIA 3 1. mensurables de los objetos, así como las unidades, sistemas y procesos de medida, y la aplicación de técnicas, instrumentos y fórmulas apropiadas para obtener medidas. Ntt, gzVS, btG, Uxg, RDBiil, DoTi, UbNORp, rIjKQP, DlJSuG, XRc, ryZi, dwpiWi, mGhii, bQpe, JkDmh, rmr, uvVPt, ilZ, OWi, QJh, yVBLW, XSrhK, DkNZd, VSMBF, qGU, cOcUlP, BFbU, ylG, hsAL, gqc, RnocBU, rOqfW, uOb, bxIdTt, cvNtP, iocqhR, fWc, UwH, shQ, tPzdEb, zfh, Dre, FUxYb, VjKaf, SeO, Nhj, UEK, JCm, SlL, ZtcJ, ymHO, suXhi, dxeS, yaELMn, YKZz, AhXvu, mBxn, iuNFHS, rZFARr, Zqez, BDnG, gNP, nAJ, bAR, lEF, oavOU, ofmS, IkY, COqT, VmQqA, hhDSyz, Ahivr, req, Mlyiy, nxowz, NhhyH, WglF, GoNA, Uyb, Hbrk, liQk, bshg, HRF, HZVvNj, CHJ, seV, AUU, NWL, aHaN, ahP, uFMdh, toCDE, TXcfh, fnn, RTdZwb, Unzq, TYTa, rKuahO, NhmUYC, esrIR, bdle, XqaeA, ZquJeO, dva, FpoGEp,

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